Принцип Монтессори — не командовать детьми, а создаватьусловия для их творческого развития. И это правильно, в совокупности с простымтребованием порядка — идеальная штука. Кроме того, воспитатель в системеМонтессори может вместе с детьми придумывать некоторые правила, которые помогаютребятам чувствовать себя максимально комфортно. Ну и важный момент,конечно, — это увлеченность самого взрослого, которая захватывает детей ипомогает ему наладить доверительные отношения с каждым ребенком. В общем, МарияМонтессори вполне доказала спорный на первый взгляд тезис о совместимоститворческого начала и требований порядка. Просто не нужно торопиться ипаниковать…
Железный кулак… в замшевой перчатке
Если перевести весь этот разговор в плоскостьнейропсихологии, то резюме будет выглядеть предельно просто — ребенок учитсяпсихическому торможению и формированию доминант. Все это естественныефизиологические процессы: мы с вами регулярно затормаживаем свои реакции намалозначительные раздражители и концентрируемся на той задаче, которая кажетсянам важной. В зрелом возрасте трудно понять, что для выполнения такой нехитройработы нашему мозгу требуются огромное количество энергии и неплохая выучка. Ноэто так. Мы долго учимся автоматизму, который позволяет нам отделять главное отвторостепенного, абстрагироваться от «шума» и концентрироваться на задаче. Кактолько мы вкатываемся в состояние неврастении (синдрома хронической усталости),эти тонкие настройки тут же благополучно слетают и взять себя в руки — адскийтруд. Кто переживал нечто подобное, тот знает.
Нашему ребенку очень непросто. И мы должны помочь емуорганизовывать и себя, и окружающую его действительность. Скажите, где выбудете комфортнее себя чувствовать — в офисе, который полон полоумныхсотрудников, занятых всем на свете, кроме работы, или в офисе, где всеструктурировано, отлажено, где все при деле, причем, при своем, то есть каждыйзанимается тем, чем должен? Я думаю, тут двух вариантов быть не может —конечно, мы выберем офис номер два. В нем удобнее работать, в такой ситуациипонимаешь, что тебе делать и что тебя ожидает. Здесь проявляются прозрачность ипредсказуемость — лучшие и наиважнейшие ингредиенты по-настоящему деловойатмосферы. И для своего ребенка — мы тот самый офис. Часто родители непонимают, что именно они и создают этот хаос в голове ребенка, а потом ему жеза этот хаос в его голове и выдают по первое число.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был хорошим «работником»,создайте для него комфортные условия работы, а это — определенность,последовательность и порядок. Каким образом добиться этой «рабочей атмосферы»?
Нет более быстрого пути к овладению знаниями, чем искренняялюбовь к мудрому учителю.
Сюньцэы
Первое — это режим. Кажется, что режим — это мелочь, ерунда,пережитки социализма. Но это далеко не так.
Как известно, любое дело трудно начать. Вообще — любое, дажеприятное. Если ты чем-то занят, тебе надо отвлечься, а если даже ничего неделаешь, то надо отвлечься от ничегонеделания. Сложно, одним словом. Но если утебя работает автоматизм, то с «Поехали!» проблем не возникнет. Никто изшкольников не думает: «Боже, как тяжело начать урок…» Нет, звенит звонок,ребенок срывается с места и бежит в класс, а там он уже на уроке. Никакихпроблем! Школьный звонок для ребенка — это условный сигнал, как, извините, усобаки Ивана Петровича. Этот звонок не запускает в голове поток сложныхизмышлений — мол, а не пойти ли мне на урок и надо ли мне это? Нет, звонок —само начало урока. И когда такой порядок возникает, у ребенка меньшепространства для лишней, ненужной борьбы мотивов. Звенит — и все понятно.
Но ведь условный сигнал вовсе не обязательно должен бытьименно звонком. Просто положение стрелки на часах может быть таким условнымсигналом. Помните знаменитую сцену из «Алисы в Стране чудес» — безумноечаепитие? «Он убивает время! — крикнула Королева. — Отрубите емуголову!» И с тех пор у Шляпника постоянно шесть часов вечера. А шесть часоввечера — это время пить чай, а потому у несчастного даже нет времени помытьпосуду. Без маразма, конечно, но нечто подобное можно организовать и в жизнивашего ребенка, когда он точно знает — во сколько он встает, в какой моментприем пищи, когда играть, а когда гулять, когда заниматься рисованием, а когдафизкультурой, когда мыться, а когда отходить ко сну.
Если вы уступите ребенку, он сделается вашим повелителем; идля того чтобы заставить его повиноваться, вам придется ежеминутнодоговариваться с ним.
Жан-Жак Руссо
Если день ребенка четко разделен на небольшие промежутки,каждый из которых плотно занят конкретным делом, малыш чувствует себя кудаспокойнее и увереннее. Разумеется, если ему два года от роду, он не обязанзнать, в котором именно часу он должен закончить одно дело и начать другое, ноесли это знает родитель, то ребенок быстро обвыкается в предлагаемом графике ичувствует себя очень и очень комфортно.
Однако, есть одна оговорка…
Второе, что важно необыкновенно, — последовательность. Этокак раз та самая оговорка. Если у вас семь пятниц на неделе, толку от вашегорежима не будет никакого. Если вы сами бесконечно меняете «правила игры», высами же себе портите жизнь. Если ваш ребенок знает, что есть возможность неследовать режиму, он — правдами и неправдами — заставит вас от негоотклониться. Впрочем, речь идет вовсе не об одной только «режимной»последовательности. Последовательность необходима во всем — если вы что-торешили, вы должны довести это дело до конца. Если вы что-то объявили, слованазад брать нельзя. Если вы установили некие правила, а это вещь обязательная,и мы о ней непременно поговорим чуть позже, эти правила должны быть исполненынеукоснительно.
Только в том случае, когда ребенок знает: сказано — значит,сделано, он слышит то, что сказано. В противном случае ваши слова перестаютиграть роль смыслового сигнала, они превращаются в ни к чему не обязывающееребенка «музыкальное сопровождение».
Если вы говорите своему ребенку, что вам надо срочноуходить, что вы опаздываете, а он отвечает; «Нет, побудь со мной еще немного!»— и вы остаетесь, то считайте, что вы поймали самую большую свинью в округе исамолично себе ее подложили. Ведь в этом случае, что получается? Получается,что вы ему сказали, что ваше «срочно» и «опаздываете» — ничего не значит.Заметьте: не ребенок так стал думать, а это вы ему своим поведением продемонстрировали!
Можно, конечно, сколь угодно долго рассказывать мне о том,что «сердце — оно не камень», «а он так плакал, так плакал»… Но я отвечу на этотолько одно: он плачет, потому что вы не поставили его в известность о том, что«срочно» — это срочно. И чем чаще вы непоследовательны, тем больше он будетплакать и переживать, потому как отсутствие границ — есть худшее из того, чтоможно представить для его неокрепшей психики. Когда ребенок знает, что еслисказано, то это будет непременно сделано, он и переживать не будет. Даже потугина переживание не возникнет. Однако, если ему известно, что «можно ипереиграть», то он будет этого добиваться.
