не перевесили бы две двойки за контрольные.
Но даже тройка за четверть — это не так уж и плохо: у Васи нет ни двойки, ни неаттестации. Но всё же очень печально думать, что Васины грезы о переходе по итогам года в стан хорошистов, вероятнее всего, так и останутся всего лишь грёзами. Хотя, впереди ещё целая четверть. Чем чёрт не шутит, вдруг у Васи получится найти правильный путь? В конце концов, в своих отличных знаниях истории Старой Ладоги, Новгорода и Москвы он уверен!
Четвёртая четверть
7 апреля
Началась уже последняя четверть учебного года, а никакой новой стратегии Вася так и не придумал. Если так и дальше пойдёт, то ничего хорошего по истории ему ожидать не приходится. Он, конечно, прекрасно знает историю Старой Ладоги, Новгорода и Москвы, но почему-то на контрольных нужные вопросы об этих городах ему не попадаются.
Более того, завтра в школе снова родительское собрание, и вряд ли Васю на этот раз будут хвалить и ставить в пример остальным ученикам.
8 апреля
Родительское собрание выдалось долгим; Вася всё никак не мог дождаться, когда же папа вернётся домой и расскажет, что там говорили.
Папа пришёл с родительского собрания чернее тучи, поужинал, успокоился и только потом рассказал, что происходило на собрании.
А произошло там много чего. На собрание приходил учитель истории и говорил о Васином классе много неприятных вещей. Дескать, в классе почти все ученики — лентяи и лодыри, ничего не знающие и не желающие ничего делать. В течение почти всего учебного года учитель их жалел и старался не задавать письменные домашние задания, потому что многие ученики их всё равно не делают, за что получают многочисленные двойки (Вася только сейчас понял, что, действительно, последнее письменное домашнее задание, которое он сделал по истории в этом учебном году — это то самое его сочинение про ребенка из Старой Ладоги, написанное в самом начале сентября). Но в последней четверти учебного года письменные домашние задания по истории будут регулярными, потому что ситуация с успеваемостью в классе очень плохая, и эту самую успеваемость надо повышать всеми возможными способами и методами.
Также учитель истории не обошёл вниманием и самого Васю, отметив, что по итогам второй и третьей четвертей итоговый средний балл у него составил «две целых шестьдесят семь сотых» и «две целых пять десятых» соответственно, что явно говорит о необходимости решительных действий и дополнительного контроля со стороны Васиных родителей.
14 апреля
Утро
На уроке истории учитель никому не задавал никаких вопросов, никого не вызывал к доске. Задал домашнее задание: написать эссе о стоянии ордынских войск на реке Угре и окончании зависимости Руси от Орды.
Вечер
Ещё утром на уроке Вася понял, что без папиной помощи он домашнее задание сделать не сможет и, следовательно, завалит его и получит двойку. Поэтому, как только папа пришёл с работы, Вася сразу же подошёл к нему и честно и откровенно сказал, что выбор у папы невелик: либо помочь Васе написать сочинение про реку Угру, либо ждать очередного вызова в школу из-за плохих оценок сына. Папа глубоко вздохнул, но помочь всё же согласился.
Через десять минут совместной работы (хотя именно «совместной» эту работу вряд ли можно было назвать, работал в основном папа, а Вася только соглашался с его утверждениями) черновик сочинения был готов, Васе осталось только переписать его в свою тетрадку. Что именно было написано в сочинении, Вася не запомнил; из-за полученной после родительского собрания взбучки ему не хотелось ни учить историю, ни просить папу объяснять встречавшиеся изредка непонятные слова. И всё же Вася был благодарен папе, потому что понимал, что с его помощью вполне сможет вылезти из того беспросветного положения, в котором он, Вася, сам того не понимая, как, очутился.
15 апреля
Как оказалось, даже угрозы, прозвучавшие на родительском собрании, не сподвигли многих Васиных одноклассников и их родителей к каким-либо действиям; тетрадки с домашним заданием не сдали многие. У Васи-то домашнее задание сделано, поэтому он с некоторым удовлетворением отметил, что чем хуже будет ситуация с успеваемостью в классе в целом, тем легче будет конкретно Васе.
Новое письменное задание Вася в дневник записал, но запоминать его даже не пытался: зачем, если всё равно папа будет помогать его делать? Ведь он же наверняка не хочет, чтобы сын по итогам четверти получил двойку?
21 апреля
Объявили оценки за предыдущее домашнее задание про стояние на Угре. У Васи четвёрка с минусом. Вася даже попробовал возмутиться и громко воскликнул: «Почему не пятёрка? И почему с минусом? Ведь папа же… — и тут осёкся и уже не так громко добавил, — …помогал».
Класс утонул в дружном хохоте, а учитель, хотя и старался казаться серьёзным, но то ли с усмешкой, то ли даже с некоторой издёвкой ответил, что папа должен меньше помогать и больше способствовать самостоятельной Васиной работе, а также больше его контролировать.
Хорошо хотя бы то, что в журнал «минус» не заносят (Вася хорошо это помнил, потому что многие учителя раньше об этом говорили), так что у Васи появилась вполне себе крепкая четвёрка.
22 апреля
За второе домашнее задание, сделанное с папиной помощью, — тоже четвёрка с минусом. Вася понимал, почему учитель не ставит пятёрку и даже к четвёрке добавляет «минус»; он помнил объяснение, которое учитель дал на прошлом уроке, и это объяснение казалось
