5. смелость быть вместе
В первые годы жизни семья оказывает решающее влияние на двигательное развитие ребенка. Исходным пространством, осваиваемым в процессе движения, для малыша становится дом, в котором он живет, и его ближайшие окрестности. Передвигаясь по дому, находя возможности для игры и играя с родителями, ребенок закладывает фундамент для дальнейшего развития.
Что поможет активно познавать мир?
В раннем детстве активно исследовать окружающий мир побуждают впечатления, исходящие от близких. Позиция родителей и других родных играет тут важную роль: чрезмерная опека и осторожность может привести к ограничению ребенка в движении, вырабатывает у него избыточную осторожность, из-за которой он не решается браться за многие посильные задачи.
Взрослые способствуют развитию самостоятельности, вселяют в ребенка мужество и веру в себя, заботливо поддерживая его попытки укрепиться в мире посредством движения и разнообразных физических упражнений.
Своим поведением дети наглядно демонстрируют, что им необходимо для здорового развития – прыгать, бегать, лазать. Движение нужно им, чтобы расти здоровыми и бодрыми, физически крепкими и смышлеными.
Подвижные игры дают ребенку возможность удостовериться в результатах собственных действий: поставленную на ладонь бумажную трубочку удалось удержать в равновесии, она не упала, ребенок не выронил ее, даже перелезая через препятствия, – вот настоящий положительный результат. Малышу удалось справиться самому, никто ему не помогал. Родителям и другим взрослым нужно лишь организовать игровую ситуацию и подготовить материал: к примеру, узкой картонной трубочкой балансировать сложнее, чем широкой, более устойчивой.
Выбирайте для ребенка небольшие задачи, с которыми ему легче будет справиться. Однако они не должны быть слишком легкими, иначе он утратит к ним интерес. Зато превзойти себя он попробует с большим удовольствием, поэтому очень важно не ошибиться со степенью сложности. Лучше всего создавать такие ситуации, в которых малыш сам сможет выбирать между разными задачами.
Ребенок становится самостоятельным, только если позволять ему действовать самостоятельно. Но взрослые должны учитывать, что можно только побуждать к этому, но нельзя заставить совершать полезные действия или радоваться совершённому. При благоприятных условиях все получается само собой. Необходимо создать такую среду, в которой ребенок сможет действовать, устанавливая свой собственный темп обучения и определяя уровень сложности задач. При этом не стоит забывать о том, что наилучший эффект достигается в тех ситуациях, которые требуют участия всех сенсорных систем.
Игровое пространство для принятия решений
Каждый день возникает множество ситуаций, позволяющих поддерживать самостоятельность ребенка. После двух лет ребенок особенно активно стремится к этому. И он действительно может справиться с множеством задач, если предоставить ему такую возможность. Родители часто склонны недооценивать способности своих детей, тогда как дети постоянно настаивают на одном и том же: «Сам!», «Я сам могу!» Они с готовностью помогают накрывать на стол, убирать и пылесосить квартиру. Дети с радостью принимаются «за работу», обнаружив полезность таких занятий и почувствовав уважительное отношение взрослых. В «серьезных» бытовых делах они приобретают новые навыки и демонстрируют свою ловкость. Не стоит ограничивать малышей в их действиях из-за риска разбить пару тарелок. В желании перестраховаться таится опасность. Если ребенку не разрешается пойти на предсказуемый риск, он не сможет научиться распознавать границы своих возможностей.
Первым шагом к самостоятельности и ответственности становятся попытки одеться без посторонней помощи: на какую ногу обуть ботинок? Как застегнуть молнию или пуговицы? Какие колготки мне сегодня надеть? Важно предоставить ребенку возможность самому принять решение в такой ситуации, доверить ему задание, позволить самому справиться с проблемой и найти выход из положения. Поводы для упражнений в самостоятельности часто кажутся незначительными, но они таковы лишь на первый взгляд.
Пытаясь справиться с бытовыми задачами, ребенок учится самостоятельно находить выход из положения. Опытом обучения в раннем детстве определяется то, как дети позднее будут справляться с конфликтами и проблемами, преодолевать трудности.
Стратегии выхода из сложных ситуаций вырабатываются ребенком не тогда, когда он переживает первый серьезный кризис. Он учится разрешать конфликты уже в раннем детстве, задолго до того, как столкнется с настоящими проблемами. Для ребенка конфликтная ситуация возникает уже в тот момент, когда он стремится что-то сделать, а взрослый вмешивается в его действия, потому что хочет его поторопить или показать ему «как правильно». «Так у тебя никогда ничего не получится», «Что ты копаешься?» – такие замечания могут только разочаровать ребенка, подорвать его уверенность в себе. Воздержитесь от них, наблюдая за своим ребенком, сохраняйте внутреннее равновесие и поощряйте его попытки познать окружающий мир. Следовать за ним по пути познания интересно и поучительно. Старайтесь просто наблюдать за своим малышом, прислушиваться к нему и сопереживать ему.
Познание мира в действии
В ваших силах предотвратить сужение исследовательского пространства. В повседневных ситуациях кроется немало возможностей для игр, требующих участия всех органов чувств и тренирующих восприятие.
