Таким образом, психика является функциейвысокоорганизованной материи — мозга, функцией, заключающейся в активномотражении объективного мира.
§ 3. Значение и задачи психологии
В задачу психологии входит изучение законов психическойжизни человека, с тем чтобы использовать их при организации различных видовучебной, трудовой, творческой деятельности человека, для правильного построениясистемы взаимоотношений людей, оптимальной организации процесса формированияличности.
Законы психологии показывают, как происходит отражениеобъективного мира в мозгу человека, как человек познает окружающий егообъективный мир, как с возрастом развивается психическая деятельность и какформируются психические свойства человека. Психология исследует зависимость психическихявлений от объективных условий жизни и деятельности человека: например,объясняет, как складывается под влиянием этих условий личность человека.
Все сказанное позволяет определить теоретическое значениенауки психологии. В. И. Ленин включал ее в число тех областей знания, на основекоторых складывается общая теория познания (гносеология).
Психология изучает закономерности психической деятельностидля того, чтобы правильнее понимать человека, и тем самым для того, чтобы умеловоздействовать на него. Поэтому значение психологии велико во всех видахпрактической деятельности, где люди вступают друг с другом в сложныевзаимоотношения, воздействуют друг на друга. В настоящее время психология, какуже указывалось, проникает в целый ряд наук и сфер деятельности человека: вмедицину, инженерное дело, искусство, спорт, военное дело и т. д. Особо важнаяроль принадлежит психологии в деле обучения и воспитания молодого поколения.Еще крупнейший русский педагог К. Д. Ушинский подчеркивал, что для правильногои успешного воспитания детей необходимо хорошо знать их во всех отношениях.
Педагогическая психология, опираясь на знание детскойпсихологии, изучает закономерности наиболее успешного и глубокого усвоенияшкольниками системы знаний и навыков в процессе обучения. Можно ли правильнопреподносить учащимся новый учебный материал, если не принимать во вниманиезакономерностей его восприятия и усвоения? Можно ли добиться хорошейуспеваемости, если учитель не знает закономерностей усвоения знаний, законоввнимания, памяти, мышления? Знание психологии учащихся, психологии их обученияи воспитания составляет основу педагогики и методик обучения. Без хорошегознания психологических основ развития детей нельзя правильно построить ни однойметодики обучения школьников, нельзя разработать правильные методывоспитательной работы с детьми. Можно ли воспитывать волю и характер, развиватьсклонности и способности детей, если мы не знаем, что такое воля, характер,способности и как именно они развиваются?
В настоящее время особенно важно, чтобы каждый учительхорошо знал психологию учащихся, с которыми он работает, и умел на основехорошего знания психологических особенностей детей воспитывать их личность внужном направлении, умел проектировать, как говорил А. С. Макаренко, личностьсвоих воспитанников. Но это невозможно без знания общих законов развитияпсихики детей и школьников и без учета конкретных психологических особенностейкаждого возраста и индивидуальных психологических различий между детьми.Психология помогает учителю находить правильный подход к каждому ребенку,школьнику, применять соответствующие индивидуальным особенностям ребенка приемыобучения и воспитания.
Значительная роль принадлежит советской психологии вреализации задач, поставленных XXV съездом Коммунистической партии СоветскогоСоюза по коммунистическому воспитанию трудящихся: формированию личностипередового советского человека, гармонически сочетающего в себе духовноебогатство, моральную чистоту и физическое совершенство, развитиювзаимоотношений людей на основе принципов морального кодекса строителякоммунизма, провозглашенного Программой КПСС. Знание закономерностейпсихической жизни необходимо для формирования у людей высоких человеческихкачеств, отвечающих требованиям, идеалам и целям коммунистического общества.
Велика роль советской психологии в формировании у советскихлюдей диалектико-материалистического мировоззрения и атеистических взглядов.Научное понимание психических явлений предупреждает появлениерелигиозно-идеалистических предрассудков и суеверий и вооружает человека дляборьбы с подобными предрассудками в сознании других людей. Наконец, знаниепсихологии необходимо для правильной организации нравственного и умственногосамовоспитания человека. Психология помогает разобраться в собственнойпсихической жизни, понять самого себя, осознать свои сильные и слабые стороны,свои недостатки. На этой основе и строится целенаправленное поведение,помогающее преодолевать и искоренять свои недостатки и развивать положительныекачества. Знание психологии открывает пути самосовершенствования умственнойдеятельности: зная, как улучшить свое внимание и память, как правильноусваивать учебный материал, более эффективно организовывать учебную работу,можно научиться достигать в умственном труде наивысших результатов принаименьшей затрате времени и сил.
Центральный Комитет КПСС и Совет Министров СССР принялипостановление «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихсяобщеобразовательных школ и подготовки их к труду» (1977). Это постановление намечаетпути дальнейшего развития школы в обществе зрелого, развитого социализма,ставит задачи укрепления связи школы с жизнью, с практикой коммунистическогостроительства.
Совершенствование работы школы, осуществляемое в настоящеевремя в нашей стране, ставит перед многочисленной армией учителей ответственнуюзадачу повышения уровня учебно-воспитательного процесса в школе, трудовогообучения и воспитания школьников, обеспечения высокого уровня усвоения знаний иразвития активного, самостоятельного мышления учащихся, целенаправленноговоспитания у них высоких моральных качеств в соответствии с требованиямиобщества, строящего коммунизм. В этой работе принимает непосредственное участиеи советская психология.
§ 4. Методы психологии
Каким же образом психология добывает факты и устанавливаетзакономерности? Для изучения психических процессов и психологическихособенностей личности, различных видов деятельности психология применяетопределенные методы (приемы, способы) исследования. Знакомство с ними имеет ипрактическое значение для непосредственных организаторовучебно-воспитательного процесса — учителей. Дело в том, что многие из этихметодов пригодны не только для собственно-научного исследования,- но и дляорганизации углубленного изучения детей в практических учебно-воспитательныхцелях. Индивидуальный подход в обучении и воспитании предполагает хорошеезнание и понимание индивидуально-психологических особенностей учащихся,своеобразия их личности, что является предпосылкой для нахождения наиболеецелесообразных и эффективных методов, приемов и форм воспитательноговоздействия на школьников,
