Потом, анализируя эту ситуацию, я понял: когда врач, то естьчеловек, имеющий медицинское образование, говорит родителям ребенка, что тот,мол, еще «не созрел» к той или иной деятельности, он имеет в виду состояние психофизиологическогоаппарата ребенка, состояние его нервной системы, его организма, наконец. Ародитель думает только одно: «Ну, не знаю я, доктор… "Жи-ши пиши с буквойи" — это он понимает, а то, что учиться надо ему, а не учителям иродителям, этого он, видите ли, не понимает. С какой стати, что за бред?» Вобщем, говорим вроде бы об одном и том же, а выходит, что о разном… С тех пор янеизменно начинаю все свои объяснения по поводу воспитания детей с рассказа опроцессе миелинизации в головном мозгу ребенка. Уж простите за занудство…
Корректировки в генплан
В момент рождения масса мозга младенца составляет примерночетверть от массы мозга взрослого человека. Кажется, что не так уж и много… Нопри этом, сам малыш весит в двадцать раз меньше взрослого! Причем, и дальшескорость, с которой растет мозг малыша, фантастическая! Уже к двум годам ондостигает трех четвертей своего «взрослого» веса. Массе тела ребенка, как выпонимаете, подобные показатели даже не снились. Что же скрывается за этим,столь стремительным ростом мозга нашего малыша?
Начала, заложенные в детстве человека, похожи на вырезанныена коре молодого дерева буквы, растущие вместе с ним, составляющие неотъемлемуючасть его.
Виктор Гюго
Прежде всего, давайте разберемся — что конкретно в мозгу ребенкарастет? Дело в том, что большая часть нервных клеток (нейронов) формируется умалыша еще в утробе матери. Последующий скачкообразный рост детского мозгаобусловлен не столько тем, что в нем появляются новые нейроны, сколько тем, чторастут клетки, которые служат своеобразной оболочкой для нервных путей (это такназываемые клетки глии).
Тут, видимо, необходимо дать небольшое пояснение. Нервныеклетки — это маленькие клетки с большими, а подчас даже гигантскими отростками(аксонами и дендритами). Эти отростки связывают нервные клетки между собой, какжелезнодорожные пути связывают населенные пункты нашей необъятной родины. Этоцелая сеть. Нервный импульс бежит по отросткам от одной нервной клетки кдругой, и так в нашей голове появляются воспринимаемые нами образы, чувства идаже мысли, благодаря этим импульсам мы способны двигаться, а наш организм —просто жить. Но сами по себе нервные клетки абсолютно беспомощны. Если неспрятать их в специальный — миелиновый — кожух, который напоминает собойрезиновую оболочку электрического провода, то все «психическое электричество»рассеется, а отростки могут даже погибнуть. Этот миелиновый кожух и есть —клетки глии.
Мое объяснение, вероятно, выглядит несколько путаным, но ужпроще никак нельзя. В общем, необходимо понять, что миелин — это очень важнаявещь, о чем хорошо осведомлены люди, страдающие, например, рассеяннымсклерозом. Существует целый список инвалидизирующих заболеваний, в основекоторых лежит именно гибель миелина. Нечто подобное пережил, кстати сказать, иавтор этой книги.
Природа наделяет склонностями, воспитание противопоставляетим привычки,
Пьер Буаст
Во время моей болезни — полирадикулоневрита — центрдемиелинации (гибели миелина) находился у меня в спинном мозге, а кроме того,погиб миелин, окружавший периферические нервы, которые идут от спинного мозга кконечностям. В результате чего я чуть ли не мгновенно превратился впарализованного, лежачего больного. В общем, важная эта штука — миелин, от негозависит, будет ли вообще работать нервная ткань. Но это к слову…
Итак, ребенок рождается уже с готовым набором нервныхклеток, которые связаны между собой огромным множеством связей (через эти самыеотростки). Но миелина пока в голове ребенка крайне мало. Этим объясняется, вчастности, тот факт, что ребенок совершенно не способен контролировать своимышечные движения, да и вообще — мало что может сам в себе контролировать.
Для того, чтобы мы совершали некие целенаправленныедвижения, необходимо, чтобы нервные импульсы, которые и дадут соответствующиекоманды на наши мышцы, шли по определенной траектории — от той клетки, котораяотвечает за восприятие положения нашего тела в пространстве, к той клетке,которая отвечает за сокращение определенной мышцы (я уж не говорю о техклетках, которые принимают решение о том, что нам следует совершить некоедвижение). Поскольку же миелина в детском мозгу, что называется, кот наплакал,импульс, который должен был обеспечить эту «тонкую моторику», бежит не попроторенной дорожке в миелиновой оболочке, а рассеивается между разныминервными клетками случайным образом, и в результате движение получается нецеленаправленным и скоординированным, а хаотичным.
И теперь мы переходим к самому, как мне кажется,интересному! Мы имеем детский мозг, в котором много нервных клеток, которыесвязаны друг с другом первичными связями, но клетки глии пока в очевидномдефиците. Так вот: как показывают специальные исследования, этих нейронов исинапсов (мест, где один нейрон соединяется с другим) в детском мозгу намногобольше, чем у взрослого человека. Да, это не описка, у малыша действительнобольше нейронов и связей между ними, чем у взрослого человека! Но пока этасистема не функциональна, она как бы только наметана.
Для большой наглядности представьте себе огромный небоскреб,который пока только строится и состоит (это, напомню, воображаемая стройка) изодной только арматуры — то есть, некоего каркаса из металлических прутьев. Всев нем вроде бы есть — и этажи, и планы помещений проглядываются, но жить в этомздании невозможно, оно как насест. Надо эту арматуру еще залить бетоном, итогда это будет уже нормальное, готовое к эксплуатации здание. Надеюсь, все ужедогадались, что в этой аналогии каркас из арматуры — это нейроны, их отростки исинапсы детского мозга. А бетон, которым только предстоит залить этоткаркас, — это клетки глии, то бишь — миелин. И теперь вопрос — где будутрасти клетки глии в развивающемся мозге ребенка? Или в нашей аналогии — кудабудет заливаться бетон, с какого места каркаса, в каком порядке и в какихколичествах?
Ответ на этот вопрос ученые дают однозначный: миелином будутпокрываться те отростки, по которым будут активнее пробегать нервные импульсы.Да, сначала они бегут хаотично, подчас не достигая места назначения, но все жев какой-то части мозга, поскольку она стимулируется внешними факторами, онибегут больше и чаще, а где-то, в другой части мозга, никакой активности нет,потому что соответствующая стимуляция просто отсутствует.
И это по-настоящему удивительная вещь: у ребенка огромнаямасса нейронов, готовая откликнуться на самые разнообразные внешниераздражители, но этих раздражителей ограниченное количество, да и физическиневозможно на каждый из них отозваться — переутомление наступает. И врезультате наш «бетон» заливается только в отдельные части каркаса. Там же, гдестимулов мало и нервные клетки не получают достаточной стимуляции, нейроны и ихотростки, в буквальном смысле этого слова, атрофируются и даже погибают.
