что. Но это так заряжало. А какие восторги и удивительные результаты. Организовывали соревнования по стрельбе. Дошли до участия в городских стрелковых соревнованиях, и даже до получения спортивных разрядов по стрельбе.
Документальное подтверждение этого отчаянного увлечения — все тот же дневник девятиклассника.
15. IV.55.
«Сегодня ходили стрелять в «Очапки»9. Дело в том, что у нас в ДСО создалось какое-то новое ДОСААФ. Ну, нас туда послал Ф. Лаврентьевич. Ну, вот в первый раз стрелять из пулемета и винтовки (боевой). Мы с Челноком выстрелили 25 очков из 30. И дали бой всем заводским.
Теперь занятия будут проходить каждый четверг, а каждую пятницу — стрельбы.
Буду ходить. Месяца через 3 надо сдать на 2-й разряд. Буду заниматься по-настоящему!»
22. IV.55 г.
«Сегодня опять ходили стрелять в «Очапки». Настрелялись по уши. Пока шли туда, там переправлялись через ручей с громадными трудностями. Но все-таки переправились. Стреляли очень много. По 29 патронов из боевой винтовки и патронов по 30 из пулемета.
Из боевой винтовки на третий разряд удалось сдать только мне. Я выбил 89 из 100. Ю.А. сдавал 2 раза, но так и не сдал.»
24. IV.55.
«Недавно я узнал (и все узнали), что 29-го апреля городские стрелковые соревнования! Ну и сегодня у нас была тренировка. Тренировались долго с 11 часов утра до 5 ч. дня. Я выстрелил патронов 40. Изо всех самый лучший результат был мой — 81 очко с 50 метров и с руки. Вообще неплохо, но лично я недоволен. Обязательно надо вытягивать на 2-й разряд!»
3.3 Технология невозможности
Эйфория стрелкового увлечения зашкаливала. Родилась почти безумная идея. Проект «Школьный тир». (Да были попытки стреляния в коридорах школы, но даже там заводилам стало понятно, что это «чревато». Удивительно, но прежде всего мы опасались, что может «сильно прилететь» нашему военкому Федору Л., Ну и директору, конечно, с удивительным именем — Модест.
Итак — все сообща строим тир. Участвуют два девятых класса и даже девчонки. Моральная поддержка — дирекция и комсомол завода. Первые и постоянные помощники — я и Алис. Главный прораб — Федор. Но это же куча проблем:
Главное — получить беспрецедентное разрешение сверху. (Тир в школе, с настоящей стрельбой, правда из мелкокалиберных винтовок. (Ужас, ужас!!!). Как ни странно, не сильно испугавшись, посодействовали влиятельные родители некоторых участников (а это были директор нашего завода, главный инженер и даже главный технолог).
Выбор и согласование места строительства с полным обеспечением безопасности — школьный двор. С замахом на серьезные размеры: длина от стрелков до мишеней минимум 25 м. Ширина — метров 5, на 3–4 стрелка одновременно. Высота ограждения — не менее 3-х метров.
Вот такой крутой проект. И все это в средней школе рабочего поселка.
Материалы. Здесь, конечно, шефы — завод — все обеспечили.
Оружие и боеприпасы. Несколько мелкокалиберных винтовок и много — много боевых патронов, как для тренировок, так и для возможных соревнований. Предполагалось, что в стрелковых соревнованиях будут участвовать не только школьники, но и приглашенные ребята с завода. Как это все было реализовано, ума не приложу. Но явно — не просто! Думаю, что помог ДОСААФ.
Ну и наконец, организация самого строительства. Вот здесь участвовала практически вся школа. Увлечённо и с явной гордостью. Мы можем! Строим даже летом, в каникулы.
Торжественное открытие с поднятием флага. Состоялось прекрасной солнечной осенью 1955 г.
Тренировки были в собственном нами же построенном 25-метровом школьном тире на 4 места стрелка. С прекрасной внешней защитой.
И это мощный, но не единственный кейс трансформации школы и нарождающегося «поколения открытий».
3.4. Возникновение «химии»
Известная и многозначительная фраза — «между ними возникла «химия». Интернет зашкаливает обсуждениями и трактовками этого процесса/явления. Но в нашем исследуемом «пространстве возможностей» 1954 года было много чего и без интернета.
Один проект — «школьный тир» чего стоит, чтобы в формируемом школьном сообществе начала «оттепели» действительно возникла «химия».
Да! Мы были активные, способные, азартные и амбициозные 9-ти — 10-тиклассники этого удивительного времени. Но, пожалуй, главные заводилы — наши учителя — друзья — партнеры, «богоцелованные» (может быть «временем перемен») молодые психоаналитики. Как талантливые режиссёры нашей школьной жизни, они угадывали и вытаскивали из нас какие-то новые качества и возможности увлечений, очищая нас от заскорузлости и грубости повседневного быта заводского рабочего поселка.
Ольга Васильевна. Йодистый азот.
Парадоксы реальной школьной химии — от полного неприятия к одержимости и увлеченности.
Реакция пошла по замкнутому кругу.
Частицы не сорвать со столь привычных мест.
«Но мы, взаимодействуя друг с другом
не сможем не создать невзрывчатых веществ».
Ольга Васильевна (О.В.), учительница химии, завуч и жена директора школы. Нам сразу же показалась суровой, излишне придирчивой, с показной строгостью «хозяйки» школы. Самолюбие «оттепельной молодежи» было сильно задето. Но терпели, а химию не любили.
И вот происходит чудо. Превращение О.В. из суровой «бабы-яги» в фею — волшебницу. Как то быстро она, (о! мудрая), поняла, чем и как нас можно увлечь и даже заразить, тем более, что в ее распоряжении был волшебный инструментарий — химия, и весьма богатый химический кабинет. Да и как профессионал она была на высоте. А началось все с теперь широко известной химической шутки — «разыгрываем друзей».
Есть такое чудесное соединение — йодистый азот N.
И вот, может быть для того, чтобы нас как-то завести, завлечь в химию, Ольгой В. был продемонстрирован весьма популярный опыт. В раствор йодистого азота, погружаются тонкие обрывки бумажки (промокашки). После высушивания на глазах у изумленных девятиклассников — взрыв кусочков бумаги от легкого прикосновения (см. видео по интернету).
Мы же быстро учимся. Следующую неделю, все от девчонок до учителей периодически подпрыгивали, садясь на подложенные новоиспеченными «химиками» пропитанные йодидом азота бумажки.
Блестящий пиар ход Ольги В. Все рванули в «химию».
С общим участием заводил 9-б класса
