Ознакомительная версия. Доступно 15 страниц из 74
class="z1" alt="" src="images/i_299.jpg"/>
В этой игре мы учим малыша узнавать и называть цвет. Для игры подбираются 3–4 картинки одного цвета (можно использовать карточки из цветного лото или нарисовать простые изображения самостоятельно либо подготовить и распечатать изображения на компьютере). Взрослый раскладывает перед малышом карточки:
– Это машина. Это кубики. Это цветок. Это домик. Все картинки разные. А чем картинки похожи? Правильно, все картинки одного цвета – они красные.
После этого взрослый снова раскладывает перед малышом картинки:
– Это красная машина. Это красные кубики. Это красный цветок. Это красный домик.
После того как малыш запомнит названия картинок и цвета, надо побуждать его называть картинки и их цвет:
– Что это? Правильно, машина. Какого цвета машина? Красная машина. И т. д.
Аналогичную игру можно проводить с другими изображениями и другими цветами.
Озвучь картинки
Подберите для игры самые разные картинки, которые можно озвучить, – машина, паровоз, колокольчик, барабан, младенец плачет, часы тикают, телефон звонит и др. Предложите малышу ознакомиться с картинками – разложите их перед ним в ряд, называя и озвучивая:
– Это малыш. Он маленький. Малыш плачет: А-А-А! А это телефон. Телефон звонит: ДЗИНЬ-ДЗИНЬ! И т. д.
После того как малыш хорошо познакомится с картинками и запомнит их названия и звукоподражания, можно попросить ребёнка показать нужную картинку и озвучить её:
– Где дудочка? Вот дудочка: ДУ-ДУ! А где часы – покажи! Вот часы: ТИК-ТАК! Что это? Машина. Как машина сигналит? БИ-БИ!
Что мы слышали в деревне?
Для этой игры подготовьте 3–4 картинки с изображениями домашних животных, например собака, свинка, курица, лошадка. Кладём на стол в ряд картинки и говорим:
– Это собака: АВ-АВ! Это свинка: ХРЮ-ХРЮ! Это лошадка: И-ГО-ГО! Это курочка: КО‑КО-КО!
После паузы:
– Покажи, где собака? А где курочка? Правильно! Покажи, где лошадка. Вот лошадка. Теперь покажи, где свинка. Вот свинка!
Затем показываем на изображение собаки:
– Собака говорит: АВ-АВ! Как лает собака?
Если ребёнок повторяет, хвалим его, если нет – отвечаем сами. Продолжаем аналогичную работу с остальными картинками. В дальнейшем можно добавлять другие изображения – корова, коза, овца, кошка, ослик, утка, гусь, индюк.
Про курочку
В этой игре мы знакомим малыша с картинками, на которых один и тот же объект пребывает в разных состояниях или совершает разные действия. Например, курица стоит, курица клюёт. Взрослый показывает ребёнку изображение курицы:
– Кто это? Это курица: ко-ко-ко! Покажи, где курочка.
Затем взрослый убирает эту картинку и показывает следующую:
– А это кто? Правильно! Это курица. Курица клюёт зёрнышки: клю-клю-клю! Как клюёт курочка?
Игру можно продолжать, используя другие картинки с курицей (после последовательного знакомства с картинками их все можно раскладывать перед ребёнком в ряд), – проводим несколько таких занятий, добиваясь от малыша узнавания картинок и звукоподражаний. Аналогичные игры проводим с другими подобными картинками, например, свинка стоит, хрюкает, спит.
Весёлый обед
В этой игре мы изучаем с малышом ситуацию, в которой разные объекты находятся в одном и том же состоянии или совершают одно и то же действие. Например, подберите 2–3 картинки, на которых животные или люди что-то едят, например, мышка ест зёрнышки, зайчик грызёт морковку. Покажите малышу первую картинку:
– Вот мышка. Мышка ест зёрнышки.
Затем покажите малышу вторую картинку:
– Это зайка. Зайка ест морковку.
После поэтапного разбора картинок взрослый предлагает малышу ещё раз взглянуть на изображения, которые расположены в ряд, и озвучивает общее действие:
– Мышка ест. Зайка ест.
При этом сначала взрослый просит малыша показать пальцем соответствующую картинку, а в следующий раз – повторить слова и фразы:
– Давай скажем: «Кушай, мышка! Кушай, зайка!»
Количество картинок в такой игре можно увеличивать постепенно. Если вы видите, что ребёнок утомился при разборе первой картинки, то не начинайте рассматривать вторую, лучше сделайте это в следующий раз. После того как ребёнок познакомился с картинками, возьмите обе картинки (в дальнейшем можно проводить занятие с 3–4 картинками), ребёнку они уже будут знакомы, и занятие будет интересным и увлекательным. Аналогичные игры можно проводить с картинками, на которых разные зверушки спят, плавают, бегают и т. д.
Кто это?
Для этой игры подберите изображения людей – взрослых и детей. Покажите картинки малышу по очереди, называя каждую:
– Это тётя. Это дядя. Это мальчик. Это девочка.
Попросите показать заданную картинку:
– Покажи мальчика. Покажи девочку. И т. д.
Затем попросите ребёнка назвать картинку:
– Кто это? Правильно, это дядя. А это кто?
Если малыш правильно ответит, отдайте ему картинку. В конце игры все четыре картинки должны оказаться у малыша. Обратите внимание, что подросшему малышу можно называть взрослых «мужчина» и «женщина». Аналогичную игру можно проводить с другими группами картинок – игрушки, домашние животные, фрукты и др.
Где картинка?
Разложите в ряд на столе четыре картинки из одной группы, например лесные животные:
– Это медведь. Это лиса. Это волк. Это заяц.
Затем попросите малыша показать заданную картинку:
– Покажи волка. Теперь покажи медведя. И т. д.
Затем переверните одну картинку обратной стороной кверху:
– Спрячу картинку! Кто там?
Своим вопросом побуждайте малыша ответить – назвать животное на картинке. Можно переворачивать изображения не по одному, а все по порядку:
– Спрячу медведя. Спрячу лису. Спрячу волка. Спрячу зайца. Где спрятался волк? А где спрятался заяц? И т. д.
Дав ответ, малыш может сам перевернуть картинки рисунками кверху. Если ребёнок выберет картинку правильно, похвалите его. Если же он ошибся, назовите картинку. Аналогично можно проводить игры с другими картинками, например домашние животные (кошка, собака, корова, лошадка), транспорт (паровоз, машина, самолёт, кораблик) и т. д.
Беседы по сюжетным картинкам
Сюжетные картинки для речевой работы с малышом, на которых изображены уже не просто предметы, а некие ситуации, можно подобрать как в специальных логопедических пособиях, так и в развивающих книгах для малышей[11]. При подборе сюжетных картинок обращайте внимание на изображённую ситуацию (поймёт ли её ребёнок), количество объектов (один «главный герой» или несколько) и деталей (не должно быть слишком много мелких деталей).
Вот примеры подходящих сюжетов на картинках: изображения людей, которые что-то делают, – например, девочка умывается, играет с куклой, моет посуду, мама одевает дочку, бабушка вяжет, мама и маленькая дочка гуляют, малыши лепят снеговика, девочка и мальчик кормят голубей,
Ознакомительная версия. Доступно 15 страниц из 74
