Мы начали разбираться, в чем причина такого интересного явления. Поняли, что важно разобраться в базовых процессах работы организма. Что такое обмен веществ? Откуда берётся лишний жир? Для чего он нужен? И почему наше бессознательное с такой неохотой расстается с жировыми запасами? Где наш организм берет энергию для жизни? Ответы на эти вопросы породили новые вопросы: как восстановить и удержать оптимальный гормональный баланс организма?
Два года мы искали информацию: читали отчеты о современных научных открытиях, тестировали более 100 методик на себе и своих друзьях, изучали рынок услуг диетологов и фитнес-консультантов.
В результате взяли за основу 3 механизма, которые отвечают за красоту и стройность тела. Два из них открыты в начале XXI века, поэтому о них сегодня не знают 90 % врачей и диетологов. Вот эти механизмы:
1. Гормональная регуляция процессов голода и насыщения.
2. Остановка старения клеток тела.
3. Формирование новых условных рефлексов.
Просто сжигать жир скучно. Представьте, что вы одновременно:
• получаете подвижные суставы и эластичные мышцы.
Нам это удалось. И теперь это обязательно удастся и вам.
Волшебство биологии
Своим союзником мы выбрали биологию. Последние открытия, сделанные учеными-биологами, подтверждают тот факт, что возможности человека безграничны. К сожалению, мы очень мало знаем о том, на что способны. Пришло время восстановить справедливость.
Человек — живое существо. Следовательно, все принципы работы человеческого организма подчиняются законам биологии и соответствуют программам биологического выживания. Именно за это соответствие и отвечает бессознательное.
Родившийся ребенок наделен полным набором программ (биологических инстинктов), необходимых для его выживания: он дышит, двигается, сосет материнскую грудь. Его программы запускаются постепенно по мере взросления и обеспечивают в том числе научение маленького человека.
Ученые сходятся во мнении, что набор биологических программ, обеспечивающих выживание человека и формирование его рефлексов, закодирован в структуре ДНК (молекулы-носителя генетической информации, располагающейся в ядрах клеток нашего организма) и передается по наследству. А вот как активируются, «включаются» те или иные программы?
Скорее всего, этот процесс происходит постепенно на разных этапах жизни. Первый этап включения начинается с момента рождения. В биологии он называется запечатлением, или импринтингом.
Впервые описал импринтинг знаменитый австрийский зоопсихолог, лауреат Нобелевской премии Конрад Лоренц. Он определил это явление как закрепление в памяти живого существа (животного или человека) признаков окружающих его живых и неживых объектов. Импринтинг возможен только в ограниченные периоды жизни, в основном в раннем неосознанном возрасте. Эти признаки «копируются» детенышем и формируют модели его будущего поведения.
Процесс запечатления несет важную биологическую роль: он позволяет «включаться» тем врожденным программам, которые уместны и эффективны в данных условиях жизни.
Далее на протяжении жизни у человека могут срабатывать и другие активаторы. Например, пережитый личный опыт или услышанный (увиденный) опыт других людей. Этот процесс в биологии называется научением.
Импринтинг очень стоек и отличается от обычного научения. Первое отличие мы уже упоминали — запечатление возможно только в ограниченный возрастной период.
И второе — эффект запечатления практически необратим. При этом он может быть как полезным для конкретного человека, так и абсолютно нейтральным или, наоборот, нежелательным.
Из вышеизложенного можно сделать вывод — если ребенок с детства видит немощь, болезненность, небрежность по отношению к себе окружающих его людей, велика вероятность того, что маленький человек примет эти модели за основу своего поведения.
Новые модели поведения закрепляются в структурах головного мозга путем изменения мозговой ткани. Это происходит за счет усиления синтеза белка, формирования новых связей между нервными клетками мозга или перестройки существующих.
Допустим, что последствия раннего запечатления изменить нельзя. Но природа мудра. И в свою очередь не все запечатленные модели поведения обязательно проявляются в жизни человека. После «уязвимого» возраста наступает возраст научения — импринтинг уступает место формированию условных поведенческих рефлексов.
Условные рефлексы у человека и высших животных формируются под влиянием факторов внешней среды. Условные — значит зависящие от условий внешней среды (термин введён русским физиологом И. П. Павловым).
В отличие от запечатлений, условные рефлексы, как правило, закрепляются именно на полезные для человека модели поведения. Если реакция на изменяющиеся условия бесполезна или нежелательна — она просто не принимается бессознательным и не повторяется. Со временем бесполезный опыт затирается.
И вот теперь самое главное: условные рефлексы берут на себя роль «включателей» запечатленных в раннем детстве моделей поведения. Полезные импринты усиливаются условными рефлексами и формируют привязанности, привычки, доминирующие модели поведения.
Таким образом, психика похожа на музыкальный инструмент с несколькими регистрами. Есть клавиши — врожденные программы (или безусловные рефлексы), есть разные регистры — ранние запечатления, а также есть сила и глубина нажатия — условные рефлексы.
И если ваше бессознательное окружило вас непроницаемой жировой прослойкой — значит, это необходимо для вашего выживания. Значит, именно эта программа у вас активна на сегодняшний момент.
Каким же образом можно влиять на биологические программы? Первое и самое простое — выработать новые условные рефлексы. Это может повлечь за собой «включение» новых запечатлений, полезных для выживания.
Если говорить проще — выработка рефлексов идет при смене условий окружающей среды. Именно поэтому часто неизлечимые заболевания бесследно проходят при смене места жительства (климатических условий, круга общения и т. д.).
Выработка условного рефлекса происходит не одномоментно. Для закреп ления привычки необходимо, чтобы в коре головного мозга сформировались новые связи между нервными клетками и обновились белки, которые являются материальными носителями информации (в том числе и поведенческого характера).
