чтобы успокоить нарушителей. Учащиеся опаздывали, пропускали занятия, не выполняли домашние задания. Я создал рай и для тех, кто получает знания, и для тех, кто ими делится. Вы прекрасно знаете, насколько повысилась успеваемость. Двоечников почти нет, троечников очень мало. Большая часть учеников либо сильные ударники (ударниками называли тех, кто имел много «четвёрок»), либо отличники (то есть те, кто получают по дисциплинам «пятёрки» - высшие оценки). Значит, эти правила – это лишение свободы, как вы их называете, - имеют положительный эффект?
- Да, но может нам как-то разделить: кому-то свобода, кому-то правила, - предложил Андрей.
- Это будет дискриминацией. Как ты скажешь ученику, что он глупый и поэтому для него правила, а его одноклассник умный и ему свобода? Только равенство всех перед законом делает закон сильным.
- Сам то ты не очень равен перед ним, - бросила с укором Тахмина. – Мы знаем, что ты можешь и опоздать на урок и, вообще, не пойти на него.
- Дело в том - я, конечно, не хвастаюсь - просто констатирую, - дело в том, что всё, что преподают в школах, для меня как дважды два четыре. Я здесь не для того, чтобы учиться - у меня другие задачи. Учителя понимают, что не могут ничего мне дать. Поэтому и освободили от уроков. И для учеников я исключительный – и опять же - я не хвастаюсь - так уж получилось, - а значит мои исключительные права не кажутся им несправедливостью. Ваши покажутся.
- Я не согласна - я тоже хочу такие права, - сказала Аня.
- И я, - присоединился Андрей. - Для меня тоже иногда уроки лёгкими кажутся - почему я не могу использовать своё время более продуктивно?
- Ну что с вами поделаешь, - улыбнулся Руслан. - Видать мои разговоры про свободу окончательно снесли вам крышу. Если я увижу учеников, которые сильно тяготеют к каким-то определённым предметам: хорошо преуспевают по ним, высказывают оригинальные мысли, интересуются дополнительными внешкольными материалами, – я предложу директору снизить нагрузку по всем другим предметам для них. Учителя получили инструкцию оповещать меня о таких детях – не беспокойтесь. То же касается и вас – покажите мне в чём ваши сила и интерес, и я ослаблю всё, что не касается этого прямо.
Диссиденты молчали. Они хотели свободы, Руслан - порядка. В данной ситуации одно мешало другому.
- Если бы соотношение было другим, - продолжил младший. – Если бы во второй смене было не пятьдесят развитых на семьсот с лишним учащихся, а семьсот развитых на пятьдесят куролесов, я бы отменил все правила. Такой второй смене не понадобились бы ни правила, ни я. Вы должны понять, что, соблюдая порядок, вы приближаете именно второе соотношение, а значит и свою свободу в школе. Ладно, бывайте, - махнул он рукой и двинулся в сторону дороги. – Подумайте над нашим разговором. И помните, что вы все дороги и важны для меня.
Пустота, образовавшаяся в душах диссидентов после его ухода, пустота, которую он создал своим присутствием, растолкав то, чем их души были заняты до этого, и заполнял, пока был рядом, потянула их за ним, но не смогла справиться с упёршимися сознанием и гордостью.
Глава 22
В середине второй четверти ряды семиклассников пополнились новым учеником. Станиславом. Он заметно выделялся среди других учащихся своим высоким ростом, худощавым сложением и абсолютно белыми волосами. Те, чьё знакомство с ним шагало дальше шаблонных приветствий, быстро признавали, что не только вид князя Екатерининского императорского двора выгодно отличает его от других. Уникальный, постоянно генерирующий необычные идеи и мысли мозг, хорошее знание истории и умение красиво излагать это знание делали его весьма интересным собеседником и увлекательным рассказчиком.
Стас не употреблял мяса. Он был первым и пока единственным в школе вегетарианцем.
Уникальность нового ученика не осталась незамеченной Русланом. Они подружились, быстро прошли стадии обычных и лучших друзей и стали лучшими неразлучными друзьями-побратимами.
Присмотревшись к работе обеих групп комитета и близко сдружившись с их лидерами и координатором, Стас присоединился к команде. Его стали называть «штатным философом» и поручили проводить просветительские, разъяснительные беседы на собраниях с учениками.
Глава 23
Однажды в столовой, у Руслана со Стасом зашёл разговор про идею, которую они недавно начали культивировать среди учеников.
- Давай придумаем какое-нибудь метафорическое изложение этой идеи, - предложил Стас, поглощая свой вегетарианский обед – салат, орехи и компот. – Я обожаю метафоры. Они легче заходят и избавляют от долгих разъяснений.
- У меня давно созрело это метафорическое изложение, - улыбнулся Руслан. – Ты будешь первым, кто его заценит.
- О, исторический момент! Я весь в внимании.
- Представь сущность человека – его разум, душу и тело, - в виде сада. В этом саду есть деревья, кусты и травы, наполняющие смыслом и счастьем его жизнь. Видов этих растений может быть очень много. Некоторые - самые благородные из них, - не только дарят удовольствие, посредством своей красивой, приятно шелестящей листвы, благоухающих цветов и вкусных плодов, но ещё и облагораживают корнями почву. Другие ограничиваются либо только доставлением удовольствия, либо только облагораживанием почвы. Они тоже полезные – в конечном итоге получение удовольствия и облагораживание почвы дополняют друг друга. Эти маленькие и большие растения могут быть представлены, как общими для большинства людей источниками радости, такими как семья, любимая работа, еда, любовь, просмотр фильмов, чтение книг и так далее, так и более специфическими, доставляющими удовольствие узким группам человечества. Сады разных индивидов отличаются по наполнению, размерам и качеству почвы. Наряду с полезными для нас растениями, в них произрастают и вредные, сорняковые виды. Они душат и губят не только все хорошие посадки, но и саму землю. Вредные растения - это пагубные пристрастия, болезни, токсичные отношения – в общем всё, что ведёт нас к плохому настроению, снижению эффективности и вредит здоровью. Часть этих вредных растений мы приносим извне – то есть сажаем сами. Часть присутствуют в наших садах в маленьком, безвинном виде всегда и ждут своего звёздного часа - ждут, когда их начнут поливать и удобрять. Есть в наших садах и главное растение – Дерево Силы. Общей человеческой силы – силы разума, духа и здоровья. Оно есть в каждом саду, но многими игнорируется. Игнорируется, потому что не сразу
