ремесле совсем юным чародеям. Тот показывал детям различные фокусы с трансмутацией драгоценных камней, горных пород и прочих минералов, а затем объяснял принцип действия, разрисовывая меловую доску. С первого курса Ови помнила, насколько любила его предмет и фокусы, которые с каждым годом её обучения всё больше пробуждали в ней интерес к ремеслу изменения материи и не только.
— Именно благодаря моему наставнику я научилась работать с неоживлёнными предметами, — полушёпотом сказала она Илесу. — Вкладывая в предмет потоки мыслей, силу магии и крупинки маны, исторгаемые порами на ладонях, однажды я оживила тот портрет в подземелье и назвала то прелестное создание ласточкой. Профессор, конечно, объяснил мне, что моя ласточка не похожа на настоящую. Первые итерации напоминали уродливых гомункулов с крыльями, эдаких маленьких козодоев с огромными глазами.
— Но годы практики превратили крылатый сорняк в парящий на ветру цветок, — заключил полурослик, а подруга едва кивнула. Илес почесал затылок, поправил опущенный капюшон и прошептал: — Подожди, но ведь иллюзия — это живое существо, а не материя. А твой наставник из специалистов по неживому…
— Иллюзорные существа, как и нежить, как и элементали, считаются органической материей. Механизмы вроде големов, безусловно, не живые, однако в них заложена искра жизни, то, что приводит их в действие. Гаргульи, если не ошибаюсь, что-то среднее между конструктами и элементалями, но подробно я их не изучала. Мастер Алериц служит в академии скульптором големов, под его руководством мы с моей подругой Кресци пару лет назад вылепили каменного голема. Преподаватель поставил нам оценку «отлично», хотя в конце учебного года каждая из нас получила «хорошо».
— Это ещё почему?
— Голем на одном из следующих занятий поджёг волосы Алерица.
Спустя время академию разразил колокольный звон. Юные чародеи, продолжая весёлый гогот, попрощались с профессором и покинули аудиторию. Два особо рьяных школяра остались, донимая Кенциля животрепещущими вопросами. Ови и Илес подошли к лестнице в лекционный зал и стали ждать, когда прекратится оживлённая беседа. Овроллия вспомнила, как когда-то подходила к преподавательской кафедре и смотрела на своего будущего наставника, словно на родного отца. Тот возвышался над залом непоколебимым утёсом с длинными прядями светлых волос, а тонкий и звенящий голос его возвеличивал торжество разума, здравого смысла и магии.
Маленькая светловолосая девочка перед глазами Ови напоминала её саму каких-то десять-одиннадцать лет назад. Та охотно делилась размышлениями с таким же любознательным мальчишкой, который напоминал её внешне, будто являлся братом-близнецом. В этой девочке Овроллия видела себя и представляла, какой путь предстоит пройти той в академских стенах, какое призвание она найдёт в своей жизни, вернётся ли в родной очаг или отдаст себя во служение чему-то высокому. Возможно, перед Кенцилем щебетала его будущая воспитанница, которая так же, как и Ласточка, создаст своё заклинание и заслужит уважение и почёт.
Наконец наставник Ови отпустил юных студентов, оглянулся и, заметив старшекурсницу и её друга и улыбнувшись им, жестом позвал их вниз.
— Профессор, прощения, мы едва не прервали занятие своей болтовнёй, — поклонилась Ови, а Кенциль вновь улыбнулся в ответ. — Наше дело не терпит задержки, мы ищем нескольких людей. Магистресса Альцира назвала только одного и сказала, что вы можете знать двух других. С высокой долей вероятности они не служат Белопергаментной, а призывались сюда поделиться с нами знаниями и опытом. Люди эти привозили в академию оружие и…
— Не нужно подробностей, — прервал её наставник. Он подошёл к меловой доске, взял и обмакнул тряпку в ведёрко и начал стирать свои формулы и рисунки, простейшие для понимания старшекурсницы. — Что ж, возможно, моя память подскажет тебе, девочка.
Она назвала имена двух мастеров и даты, когда те привозили мечи в академию. Профессор на несколько мгновений прекратил орудовать тряпкой, из его уст послышался нечленораздельный бубнёж, будто он зачитывал заклинание.
— Мастер Омольрец — один из ведущих экспертов всего юго-запада Акадар Фрадура в области защиты от тёмной магии. Он практик, большую часть времени работает в полевых лабораториях. А имя мастера Царвеля я слышу впервые, но уверен, что и он…
— …не работает в академии, — закончила Овроллия. — Этих двух мастеров нужно искать за пределами наших стен.
— В академии комендантский час, — Кенциль закончил со стиранием, взял мелок и начал выводить какие-то контуры на доске. — Глупо рассчитывать на то, что юстициары выпустят главную подозреваемую. Возможно, твоей птице и удастся что-то, но…
— Илес довольно сообразителен, он мал и почти незаметен, — гордо заявила девушка. Полурослик начал краснеть. — Думаю, с моей птицей он сможет…
— Искать преступника должен тот, кто имеет в этом опыт, — прервал наставник, продолжая вычерчивать что-то. — Скажи, девочка, чем отличается поиск ответов на вопросы от поиска чьих-то следов? В одном случае ты ищешь информацию в книгах, а затем проверяешь соответствие действительности, воплощая опыт в жизнь.
— Практика, — пробубнил Илес. Профессор кивнул и продолжил:
— В другом случае читаешь следы, ищешь и сопоставляешь факты, изучаешь мотивации и делаешь какие-то выводы… Понимаешь, к чему я клоню?
Молодая чародейка задумалась, повернулась и осмотрела пустой лекционный зал. Мысль, залетевшая в её голову, так и норовила слететь с языка. Она обернулась и сказала:
— Мне нужно было понять, кому это выгодно? Разузнать о мотивах потенциального злодея?
— Я имел в виду не это, — бросил Кенциль себе за спину, продолжая рисовать. — Но мотивы ничего не дадут тебе, ибо всегда совершившие подобные преступления имеют нерациональные причины, такие, что не поддаются здравому смыслу и логике.
— Тогда зачем же вы упомянули мотивы в числе прочего? — спросил полурослик, закинув руки за спину.
— Совершённое злодеяние отличается от иных преступлений, — ответил тот, закончив с изображением и повернувшись к нему спиной. — Из-за безделушки ни один рационально мыслящий человек — да и не человек, в общем, тоже — не дойдёт до покушения на убийство, не говоря о количестве жертв.
— Тот, кого мы ищем, не здоров головой, — заявила Овроллия, подойдя чуть ближе к наставнику и пытаясь высмотреть его рисунок. — Значит, мыслить следует так, как мыслит он, то есть — руководствуясь… спонтанными импульсами в голове?
— Неправильно, — наставник закинул голову к потолку, словно разочаровался в дедуктивных способностях подопечной. — Нельзя пытаться угадать и предугадать действия психически неуравновешенного человека. Но попытаться узнать, есть ли среди подозреваемых такой… кто ведёт себя не совсем адекватно… Ласточка, тебе понадобится весь твой опыт прошлых лет, но не в учёбе, а в общении с людьми. Вспомни, как часто вы решали конфликты между собой, школярами. Случались ли конфликты с преподавателями? А, быть может, кто-то получал письма от родных, что, кроме падающих слёз и возникающей во рту горечи с привкусом
