традиционных видов деятельности дошкольника, как игра и экспериментирование.
Санитарные нормы жестко регламентируют режим работы дошкольников за компьютером. Не рекомендуется допускать ребенка к компьютеру чаще 2-3 раз в неделю, а также поздно вечером или перед сном.
Существуют компьютерные программы со встроенным таймером, фиксирующим время работы конкретного ребенка и, по истечении установленного лимита, сообщающим: пора заканчивать игру. Такие программы могут помочь вовремя завершить работу с компьютером.
Очень важно правильно организовать работу ребенка за компьютером, чтобы не допустить перегрузки и не навредить здоровому физическому и физиологическому развитию. Ребенок при работе за компьютером должен сидеть правильно:
• стул должен быть со спинкой;
• клавиатура и мышь должны располагаться так, чтобы предплечья рук лежали на столе;
• глаза должны быть на уровне середины или 2/3 экрана монитора;
• расстояние от глаз до экрана монитора не должно быть менее 60-70 см;
• источники освещения в комнате не должны вызывать блики на экране.
После игры за компьютером полезно провести зрительную гимнастику и сделать физические упражнения.
Нежелательно оставлять ребенка одного за компьютером, особенно если он впервые знакомится с конкретной компьютерной программой. Обсуждение с родителем хода игры, возможных действий, способов выполнения заданий поможет снять напряжение у ребенка в ситуации непонимания, чувствовать себя более спокойно, если ребенок еще плохо владеет навыками работы с компьютером.
Взаимодействие с родителем в процессе такой совместной работы развивает речь и мышление малыша, а также способствует установлению взаимопонимания и эмоциональной близости между родителем и ребенком. Также в совместной с ребенком игре можно увидеть, с какими заданиями он может справиться сам, а с какими — только с помощью взрослого. Это подскажет, над какими темами и заданиями нужно поработать с ребенком дополнительно, каких знаний и навыков у него еще нет, в чем он испытывает трудности.
Очень важно грамотно выбирать компьютерные программы и оценивать целесообразность использования именно компьютера для развития тех или иных способностей ребенка. Содержание компьютерной программы не должно дублировать уже имеющиеся традиционные достаточно эффективные дидактические средства и игры (настольные, карточные и т.п.). Компьютер должен привносить в деятельность ребенка что-то новое, давать ему новые возможности. Например, вариативность задач, многовариантность, подсказки, настройка под успехи ребенка или такие задачи, которые в реальности сложно реализовать (моделирование собственного мультфильма и т.п.). Только в таком случае использование компьютера в дошкольном возрасте может быть оправданным.
Игрушки для мальчиков: что это такое?
«ДЕВЧОНОЧЬИ» ИГРУШКИ, ИЛИ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О «МУЖЕСТВЕННОСТИ»
Разделение на «мужские» и «женские» игрушки кажется очевидным. Девочкам нужны куклы и всевозможные украшения. Будущему «настоящему» мужчине, чтобы вырасти умным, сильным, деятельным, необходимы машинки, всякая техника, оружие. В последнее время внимание, проявляемое к половой принадлежности ребенка, касается совсем маленьких детей. Современные технологии позволяют определять пол еще до рождения малыша. Он еще не появился на свет, но о нем думают не как о ребенке как таковом (такого ребенка мы называем «дитя»), но как о мальчике или о девочке. С одной стороны, такое отношение взрослых прямо способствует половой идентификации детей, то есть их развитию в соответствии с представлениями о половых различиях. С другой стороны, человеческая сущность ребенка во многом сводится к его полу.
Но ведь любой ребенок прежде всего — человек, обладающий общечеловеческими качествами. Недаром они так называются.
Влияние родительских установок, изначально разное отношение и требования к мальчикам и девочкам приводят к тому, что мужчины испытывают большие, по сравнению с женщинами, трудности в различении и понимании эмоций, в их выражении, особенно словесном. Безусловно, существует физиологическая предрасположенность к тому или иному типу взросления. Но она в результате только усиливается ранним половым воспитанием. На становление ребенка влияют не только близкие взрослые, но и общество в целом — через видеопродукцию, через игрушки. Взять хотя бы кукол. Девочкам предлагается «муж Барби» Кен и другие женственные куклы-мальчики, мальчикам же совершенно противоположные по образу, вооруженные до зубов, а зачастую вообще лишенные человеческого облика куклы (пауки, черепашки, киборги). Следствием полового принципа в создании игрушек являются трудности в общении мужчин и женщин, возникающие впоследствии.
В поведении, занятиях, интересах и даже мышлении — во всем видно традиционное стереотипное разделение на мужское и женское. Однако любые стереотипы приводят к жесткому, негибкому поведению. А отсутствие гибкости в мире, требующем разнообразного реагирования на разнообразные ситуации, мешает жить. При этом сами стереотипы крайне сужены. Мужественность сводится к физической силе и агрессии, а женственность — к всевозможным способам украшения себя и кокетству. Мужчина, выступающий как борец, защитник, — безусловно, необходимая и полезная, но не единственная роль. Вряд ли отождествление силы и мужества исключительно с внешними «признаками» — мускулами и оружием—является закономерным. Мужественность предполагает также ответственность за слабых, созидание, построение нового, заботу о семье.
К тому же мужчина совсем не должен быть лишен таких качеств, как эмоциональность и способность тонко чувствовать других людей, хотя традиционно эти особенности приписываются женскому типу реагирования.
Для многих профессий (врач, педагог, художник, писатель, актер, психолог) эти качества абсолютно необходимы. Человек — мужчина или женщина — существо целостное, поэтому не имеет смысла противопоставлять друг другу интеллект и эмоции. Разные игрушки, объединенные общей игрой, как раз и дают возможность целостного развития. И при выборе игрушки ориентироваться следует не столько на пол, сколько на возраст ребенка.
Появление куклы в руках у мальчика часто встречает негативную реакцию родителей и даже пугает их. А дети с самого раннего возраста выстраивают свое поведение в соответствии с требованиями и ожиданиями взрослых. Поэтому мальчики скоро перестают интересоваться куклами и сосредотачиваются исключительно на технике и конструкторах. Однако кукла не может превратить мальчика в девочку или сделать его слишком мягким и женственным. Если же у ребенка есть те или иные проблемы с половой идентификацией, то запретами на игры с куклами их не решить.
КУКЛЫ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ
Начиная с младенческого возраста мальчикам, как и девочкам, необходимы разнообразные куклы. Вначале это могут быть куклы-неваляшки и матрешки. Ближе к году можно предложить традиционного пластмассового или мягкого набивного пупса, о котором нужно заботиться: кормить, баюкать, купать.
С 2-3 лет предложите малышу небольших от 5 до 18-20 см куколок для разыгрывания разнообразных сюжетов. Лет с 4-5 можно добавить в набор кукол с определенными ролями: солдатиков, врачей, пожарных и т.п.
Мальчикам в этом возрасте, кроме всего прочего, необходимы куклы-мальчики, что, однако, нe
