Снова проделайте то же самое и т. д.
4. Учите детей понимать смысл глаголов. Для этого прочитайте глагол (или пусть это сделает ребенок) и спросите его, что значит петь, шить, прыгать, хватать и т. д. Предложите ребенку изобразить данное действие и обязательно вспомнить случаи из собственного опыта, когда он использовал данный глагол. Например: шить – шил одежду для игрушек, для новогоднего праздника, пришивал пуговицу и т. д. Для увеличения скорости воспроизведения в памяти данных ситуаций ребенок может проделывать это мысленно, «про себя», а на бумаге каждую ситуацию фиксировать палочкой (//////). Качество чтения во многом зависит от способности найти глагол в предложении и понять его значение.
5. Прочитайте четыре глагола несколько раз «по кругу» с увеличением скорости. Например: шить, пилить, ковать, прыгать, шить… добавьте еще один глагол и снова читайте с ускорением и т. д. Затем так же читайте другую группу из четырех глаголов, прибавляя к ней по одному слову, и т. д.
Подведение итогов
– Что мы сегодня прошли?
– Что понравилось?
Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2
Дата выполнения задания:
День 27
Подготовьте 50–100 мл питьевой воды.
1. Дыхательное упражнение, которое прогонит облако грусти
1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большое облако у себя в голове.
2. Делает вдох через рот, надувая живот.
3. А потом сильно-сильно выдыхает через нос, втягивая живот, и выдувает прочь облако грусти!
4. Ребенок задерживает дыхание, зажимает нос пальцами и думает изо всех сил об этом облаке.
5. Далее открывает свой нос, убирает руки и дышит спокойно.
Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится растворить все облако грусти!
Теперь можно дышать как обычно. От облака в голове не осталось и следа, и теперь на его месте появилось голубое небо!
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. – стоя. Ребенок следит за предметом, не поворачивая головы.
Родитель берет игрушку и плавно водит ею перед глазами ребенка слева направо и в обратном направлении на расстоянии вытянутой руки, затем вверх, вниз и к носу (ребенок следит за предметом глазами, они должны сходиться к переносице, когда предмет оказывается у носа). На 3–4 секунды задержать предмет в крайних положениях. Ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках. Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и наконец около переносицы по 4–6 раз.
3. Упражнения на координацию движений
1. Ребенок движется на четвереньках боком (сначала правым, затем левым):
• шаг делаем одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. (приставной шаг), при этом ребенок направляет язык в сторону шагающей руки (правая рука – язык вправо, левая рука – язык влево);
• шаг делаем одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой, при этом ребенок направляет язык в сторону шагающей руки (шаг делает правая рука – язык вправо, шаг делает левая рука – язык влево). Упражнение повторяется 4–6 раз.
4. Упражнения с буквами
Сегодня буква Д
Шаг 1. Ребенок пробует написать самостоятельно у себя на лице указательным пальцем ведущей руки новую букву.
Шаг 2. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.
Шаг 3. В предложенной ниже схеме букв надо зачеркнуть букву, которую сегодня проходите.
Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и зачеркнуть ее.
С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К
5. Игра «Отгадайка»
Предложите ребенку самому придумать задания, для этого подготовьте чистые карточки. Ребенок записывает или рисует свои задания (взрослый помогает записать). Затем взрослый старается отгадать.
6. Чтение вслух
1. Возьмите сказку с картинками, под которыми написаны одна или две строчки текста. Читая текст в медленном темпе, указывайте ребенку карандашом или указкой на то слово, которое вы читаете. Прочитайте эту книгу несколько раз.
2. Попросите ребенка прочитать ту книжку, которую он знает наизусть. Пусть вас не смущает, что он больше припоминает, нежели читает текст самостоятельно. Такая тренировка очень полезна. Дело в том, что постепенно внимание ребенка, направленное на процесс припоминания, будет переключено на текст, который он с легкостью прочитает, зная содержание.
Так ребенку легче учиться, он верит в свои возможности. А вера в себя творит чудеса.
День 28
1. Дыхательное упражнение, которое спасет от ревности
1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет свое сердце, скованное цепочками. Он кладет руки себе на грудь и делает вдох через нос, надувая при этом живот.
2. Ребенок глубоко дышит. Он набирает в грудь воздух, представляет, как его руки раздвигаются, а сердце раздувается и цепочки на нем рвутся.
3. Далее со всей силой выдыхает через рот, его руки сдвигаются. Он выдул из себя порванные цепочки.
Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не избавиться от остатков цепочек! Теперь можно дышать как обычно. Сердце освободилось от цепочек, чернота ушла. На душе светло и солнечно.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. – стоя. Родитель берет небольшой предмет и плавно водит им перед глазами ребенка на расстоянии вытянутой руки слева направо и в обратном направлении, затем вверх, вниз и к носу.
Ребенок следит за предметом, не поворачивая головы. Взгляд и язык направлены в одну сторону (глаза за предметом вправо – язык вправо, глаза вверх – язык вверх и т. д.). На 3–4 секунды задерживайте предмет в крайних положениях. Ребенок должен удерживать взгляд в этих крайних точках.
Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и наконец около переносицы.
3. Упражнения на координацию движений
Ребенок движется на четвереньках боком:
1) делаем шаг одновременно правой рукой и ногой, затем левой рукой и ногой и т. д. (приставной шаг), при этом ребенок направляет взгляд в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – глаза вправо, шаг левой рукой – глаза влево);
2) шаг одновременно правой рукой и левой ногой, затем левой рукой и правой ногой, при этом ребенок направляет взгляд в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – глаза вправо, шаг левой рукой – глаза влево).
4. Упражнения с буквами
Сегодня буква Ю
Шаг 1. Ребенок пробует написать самостоятельно у себя на лице указательным пальцем ведущей руки новую букву.
Шаг 2. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.
Шаг 3. В предложенной ниже схеме букв надо зачеркнуть букву, которую сегодня проходите.
Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и зачеркнуть ее.
С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г
