class="p1">В эту игру вы можете играть, используя карточки (как предложен вариант с буквами), тогда ребенку будет интересно узнать, какую карточку он вытянет и что ему попадется. Изготовьте карточки по уровню развития ребенка. Добавьте вопросы, связанные со счетом.
Вопрос на сообразительность, внимание, развитие логического мышления.
Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить.)
Однако страус птица или нет? (Да.)
6. Чтение вслух
Завершите сегодня занятие чтением вслух интересного текста из интернета. Приучайте ребенка искать полезную информацию в интернете, читать ее и усваивать.
Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2
Дата выполнения задания:
День 25
Подготовьте чашку питьевой воды. Не забывайте, что контролируемый прием воды во время физической, эмоциональной, психологической нагрузки помогает справиться с напряжением.
Подготовьте к занятию один или несколько разных мячей. Сегодня мы используем в своем букву М. Предложите ребенку вспомнить слова, которые начинаются на М.
Дайте ребенку мяч и попросите его вспомнить упражнения, которые он делал раньше, но теперь их нужно выполнять, используя мяч.
1. Дыхательные упражнения + мяч.
2. Глазодвигательные упражнения + мяч.
3. Упражнения на координацию движений + мяч.
4. Упражнения с буквой М.
Подготовьте карточку с буквой. Достаньте все карточки с буквами, которые ребенок уже изучил. Дайте ребенку попробовать самому написать новую букву у себя на лице. Не спешите показывать. И если только ребенок делает неверно, исправьте его. Посмотрите, как пишется буква по схеме на карточке в приложении.
Составляйте из известных букв слова.
Чтение вслух
1. Попросите ребенка придумать слово и назвать в нем каждую букву. Запишите его на маленький листок бумаги печатными буквами (нарежьте бумагу заранее на листки размером 4 × 6 см). Попросите придумать еще 3–4 слова и запишите их. Попросите ребенка прочитать их, предлагая ему эти слова в разной последовательности. Постепенно наращивайте скорость всякий раз, когда предлагаете новое слово. Увеличивайте количество слов, добавляя к предыдущему по одному слову.
2. Прочитайте несколько глаголов. Попросите ребенка их запомнить. Напишите на листе бумаги. Задача: быстро, сверху вниз читая слова, найти какое-то определенное слово, которое вы обозначите.
3. Предложите ребенку прочитать строчку, повторяя после каждого следующего слова все предыдущие. Например: шить, шить – спасать, шить – спасать – привязать, шить – спасать – привязать – склоняться и т. д. до конца строчки. Читать максимально быстро. Прочитайте 2–3 раза эту строчку, засекая время.
4. Ребенок придумывает фразы. Вы их записываете и просите прочитать в случайном порядке. Например: «Заяц бежит по лесу», «Кот пьет молоко», «Рыба попалась на удочку» и т. д. Постепенно добавляя по одной фразе, увеличиваете количество фраз до 30–50. А затем предлагаете ребенку прочитать их в произвольном порядке.
Подведение итогов
– Что мы сегодня прошли?
– Что понравилось?
Уровень выполнения заданий сегодняшнего дня: 0 1 2
Дата выполнения задания:
День 26
Посвятите сегодняшний день разбору приемов построения букв:
• есть буквы круглые – это О, С, Э, З;
• есть буквы прямые, состоящие из палочек вертикальных и горизонтальных – это П, Т, Г, Н, Ш, Е, Е, Ч, Щ, Ц;
• есть буквы, состоящие из прямых палочек и кружочков – это Б, В, Ф, Р, Ъ, Ь, Ы, Ю;
• есть буквы, состоящие из прямых и наклонных палочек – И, Й, М, К, Я;
• и буквы с наклонными линиями – У, Х, Л, А, Д.
Как всегда, подготовьте чашку с 50–100 мл питьевой воды.
1. Дыхательное упражнение, которое прогонит тучу обиды
1. Ребенок закрывает глаза. Он представляет большую серую тучу у себя в голове. Он делает вдох через нос, надувая при этом живот.
2. Далее ненадолго задерживает дыхание. И на задержке дыхания он описывает головой большой круг. В это же время он представляет вокруг все хорошее, что вернуло бы ему солнышко, но что он упустил из-за своей обиды.
3. Ребенок сильно и быстро выдыхает через рот и выдувает эту большую тучу.
Ребенок проделывает это упражнение 3 раза. Да, целых 3 раза, потому что за 1 раз не получится выдуть всю тучу целиком.
Теперь можно дышать как обычно. От тучи в голове не осталось и следа, а на ее месте появилось солнышко.
2. Глазодвигательные упражнения
И. п. – ребенок сидит на полу, ноги прямые, не перекрещиваются.
Ребенок сам держит предмет сначала правой рукой (ведет предмет вправо – глаза и язык вправо), затем левой рукой (ведет предмет влево – глаза и язык влево), затем вверх, к носу и вниз.
На 3–4 секунды нужно задержать предмет в крайних положениях, ребенок удерживает взгляд в крайних точках.
Упражнение делается сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и наконец около переносицы.
3. Упражнения на координацию движений
1. Ребенок ползет на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая. Глаза – в сторону шагающей руки, а язык в противоположную сторону (рука делает шаг вправо – глаза вправо, а язык влево). Это же упражнение выполняем двигаясь назад (пятясь).
2. Ребенок стоит на четвереньках, руки параллельны друг другу. Шаги делать как удобно, при этом рот открыт, язык высунут и двигается в сторону шагающей руки (шаг правой рукой – язык вправо, левой рукой – влево). Это же упражнение выполняем двигаясь назад (пятясь).
4. Упражнения с буквами
Сегодня буквы Л, А
Шаг 1. Ребенок пробует написать самостоятельно у себя на лице указательным пальцем ведущей руки новую букву.
Шаг 2. Затем пишет букву в подготовленную вами схему или скопированную из книги на листе бумаги, в тетради.
Шаг 3. В предложенной ниже схеме букв надо зачеркнуть букву, которую сегодня проходите.
Вы можете предложить ребенку любой текст, в котором он должен находить предложенную букву и зачеркнуть ее.
С Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Ш Н М Ж Ы И З Н О П К Х Ь В Р Ч К Э С Н А И Ю С В Х В Я Х Е Н А И С Н Е В Х А И В Н Х И В С Н А Б С А В С Н А Е К Е А Х З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Х В Я Х В К Е С В С Н А И С А Ш Я Л Й Щ У Б А Э В Ъ О С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х Н Б А Э В Ъ С З Х Ь Г Е Ч В И Ъ Т Щ Д Ф Ь М Х А И С Н Х Е К
5. Чтение вслух
Выберите из предложенных упражнений подходящее для вашего ребенка. Это упражнение должно ему даваться очень легко.
1. Составьте таблицу из пяти столбцов и семи строк и внесите в нее различные имена существительные. Предложите ребенку прочитать строчку, повторяя после каждого следующего слова все предыдущие слова. Например:
кот,
кот – лист,
кот – лист – груша,
кот – лист – груша – пиджак,
кот – лист – груша – пиджак – капуста
и т. д. до слова «чай». Рекомендуется читать предыдущие слова как можно быстрее, но при этом ребенок должен осмысливать каждое слово.
Прочитайте еще 2–3 раза каждую строчку «по кругу» на время. Проделайте то же с другими строчками.
Если ваш ребенок еще не читает, то обязательно покажите ему то, что вы читаете, а он за вами будет повторять.
2. Используйте для занятий книжку с картинками, изображающими какие-либо предметы, под которыми написано их название. Если такой книги нет, нарисуйте картинки сами. Занимаясь по такой книжке, ребенок легче постигает значение слова, поскольку он видит картинку. Прочитайте вместе книжку несколько раз, старайтесь, чтобы он читал ее с каждым разом быстрее.
3. Выберите 4 картинки с надписями под каждой из них. Читайте слова много раз «по кругу». Затем читайте в разном порядке. Постепенно наращивайте скорость чтения. Затем предложите ребенку следующие 4 картинки.
