Книга Отпустите их. Как подготовить детей к взрослой жизни - Джули Литкотт-Хеймс

Перейти от чрезмерной опеки к воспитанию взрослого человека — чудесная мысль. Но ровно до тех пор, пока вашему ребенку станет не с кем играть, потому что все остальные дети ушли на какие-то мероприятия, или пока он не окажется единственным, чьи родители не появились на футбольном матче, или пока вы не станете тем самым человеком, у которого ребенок учится в колледже, «меняющем жизни», в то время как ваш племянник поступил в Гарвард. Что делать в моменты настоящего одиночества и социального дискомфорта? Попытайтесь смириться и привыкнуть к реальности, которая отражает ваши ценности.

Эксперт по вопросам уязвимости доктор Брене Браун пишет, что умение испытать ранимость, страхи и «пыточную камеру, которую мы называем неопределенностью» открывает человека психологически, и это совсем неплохо. «Риск, храбрая встреча с неизвестностью и раскрытие эмоциональной уязвимости ни в коем случае не равняются слабости», — пишет она. Многие не могут научиться разрешать себе испытывать и выражать такие эмоции, потому что чувствуют потребность быть или казаться идеальными во всем. Нас очень беспокоит, что подумают о нас другие, но именно чувства ранимости и страха загоняют нас в толпу, даже когда мы знаем более хороший путь.

Если у ребенка появилось свободное время дома, но не с кем поиграть, не забывайте, что вы дали ему это неупорядоченное время не просто так. Ловите момент, чтобы побыть вместе. Почитайте, соберите пазл, сходите погулять или просто побездельничайте, глядя на облака. Расскажите о том, за что каждый из вас благодарен, поделитесь своими надеждами. Если у вас несколько детей, поощряйте их делать что-то вместе. Брайан из Пало-Альто объясняет своим детям: «Вы будете знать друг друга дольше, чем кого бы то ни было. Вам надо проводить время вместе, а это не получится, если постоянно быть на каких-то мероприятиях». Или позвольте ребенку побыть одному и придумать, как заполнить свое время. Это тоже очень полезно.

Если ваш ребенок — единственный без родителя на кромке футбольного поля (поверьте, это будет продолжаться недолго, потому что кто-то еще обязательно заметит ваше отсутствие и воспримет это как разрешение не торчать там все время), подчеркивайте, что футбол должен развивать ребенка. И скажите ему, что футбол важен для него, а у вас в жизни есть вещи, значимые для вас, будь то работа, хобби, время наедине с собой или с друзьями. Попросите его выбрать несколько матчей, на которых он действительно хочет вас видеть, и очень постарайтесь прийти. Пусть вечером все члены семьи поделятся событиями дня. Если вы не были на тренировке или игре, не забудьте рассказать, чем занимались, пока ребенок играл в футбол.

Если ваш ребенок поступил в перспективный, но непрестижный колледж, а ребенок сестры — в Колумбийский университет, надо научиться говорить себе «ну и что?» (искренне веря, что это поможет). Значение имеет не то, где человек учится, а то, что он там процветает. Разговаривая со своим студентом по телефону, спросите, что ему больше всего нравится и почему. Какие занятия приносят ему больше всего удовольствия — лекции по истории США, лабораторная работа по биологии, семинар по антропологии — что угодно. Побуждайте его думать, как извлечь максимум из приложенных усилий. Можно, например, познакомиться с научными сотрудниками. Я постоянно давала такие советы своим студентам. Помню, как один из них заглянул ко мне в начале третьего курса и с явной гордостью сообщил, что добился отличной успеваемости. Я поздравила его, похвалила за труд, а потом спросила: «А сколько научных работников знают тебя по имени?» Он задумался: «Хм… Никто?» Тогда я сказала: «Если по баллам ты отличник, но делаешь только то, что требуется, и не знаешь преподавателей, значит, ты стараешься на четверку. Чтобы получить максимальную пользу от высшего образования, надо лично знать профессоров. За этим следует, например, более глубокое понимание предмета, уверенность в себе, возможности для исследований и даже отличное рекомендательное письмо». Все эти бонусы можно получить в каждом колледже, причем в маленьких колледжах свободных искусств вероятность даже выше, потому что на персонал больших университетов давит необходимость публиковаться, и наставничество на бакалавриате приходится отодвигать на второй и третий план.