Аманда задавалась вопросом: «почему Мадам не отправит его кдиректору, предварительно поставив ему двойку за ответ? Она даже расстроеннойне была».
Мадам продолжала спокойным тоном: - «Может быть, кто-тохочет напомнить о задании на эту неделю?»
Девушка со странным выражением лица сказала:
- «Расскажите о том, как вы неправильно использовали свой дарв этом месяце. Вот, например я, когда знала что будет дождь, сказала Хизер, чтопикник лучше будет…»
- «Достаточно», - оборвала ее Мадам, - «Сегодня очередьЧарльза. Чарльз?»
Аманда с тревогой наблюдала за Чарльзом. Его выражение лицастановилось все бледнее и бледнее. «Хорошо, что я с ним не сижу», - подумалаона. «Бедный Кен, а что если Чарльза стошнит прямо на него?»
Кен заговорил с ним:
- «Смотри, ты должен противостоять своим проблемам,понимаешь?»
- «Не проблемам, Кен», - поправила его Мадам, - «мыиспользуем слово «способности».
Чарльз в упор смотрел на Кена.
- «Что ты можешь знать о моей жизни? Ты – спортсмен!»
- «Уже нет».
- «Это – только твой выбор. Ты не инвалид.»
И тут до Аманды дошло. Она видела такое по телевизору. Когдадетей-инвалидов собирали в группы и проводили психотерапию. Неудивительно, чтоЧарльз не хотел читать свой доклад. Кому захочется, чтобы твои одноклассникизнали, что ты инвалид? Теперь все стало понятно, за исключением одной вещи.Почему учитель называет их проблемы «способностями»?
Кен продолжал: - «Эй, все, что я хочу сказать, это то, чтоты не должен молчать о своей проб… о своей способности. Мы же рассказали –почему не можешь ты?»
- «Потому что я ничего не чувствую, понятно?!» – его голосповышался, - «И вы все меня раздражаете! Если я нахожусь в инвалидном кресле,это не значит, что вы можете учить меня!! Занимайтесь своими глупыми делами!Вами, вами и еще раз вами!!!»
Его вопль был по-настоящему жутким, но еще более жутким былото, как Мартин стал сползать под свою парту …. после того, как книги в кабинетевзмыли в воздух. Все ученики нырнули под свои парты.
Аманда была настолько поражена, что двигалась не достаточнобыстро и книга задела ее ухо.
- «Ой!»
- «Сара, заставь его остановиться!» - завопил кто-то. «Нокак Сара может остановить его?» подумала Аманда. Ведь она сидела напротивоположном конце кабинета.
В этот раз Мадам положила конец хаосу.
- «Чарльз», - резко крикнула она, - «Немедленно прекратиэто! Контролируй себя!». Книги продолжали висеть в воздухе, но замедлили свойполет, а затем и вовсе упали на пол.
У Мадам было очень строгое выражение лица.
- «Это было вовсе не обязательно, Чарльз. Я собираюсьпоставить тебе пять замечаний.»
Растение, стоявшее на ее столе, вернулось на место.
Аманда, находясь в шоковом состоянии, все еще сжимала своеухо. Мадам заметила это.
- «Трейси, с тобой все в порядке?»
Аманда отлепила руку от уха и взглянула на ладошку. Крови небыло.
- «Я… эээ… да.»
Мадам вернулась за свой стол и начала что-то печатать накомпьютере.
Аманда повернулась к Эмили.
- «Что это было?»
Эмили посмотрела на нее пустыми глазами.
- «Ой, да ладно тебе, Трейси. Не надо быть ясновидящим,чтобы понять, что случается, когда Чарльз злится».
- «Мадам?»
- «Да Дженна?»
- «Мартину нужно в туалет», - при этих словах некоторыезахихикали. Мадам выглядела огорченной.
- «Дженна, Мартин вполне в состоянии сам сказать нам об этом».
Невинное выражение Дженны не маскировало противное мерцаниев ее глазах.
- «Но вы ведь знаете, какой он застенчивый. Клянусь, онсейчас наделает в штаны».
- «Нет», - пискнул Мартин, но все же он выгляделвозбужденным.
- «Мартин, ты можешь выйти», - сказала Мадам.
Пока Мартин бежал к двери, Аманда снова повернулась к Эмили.
- «Но как же Дженна узнала, что…»
- «Я не хочу, чтобы это впредь повторялось, Дженна», -объявила Мадам, - «Ты ведешь себя очень плохо. Если у тебя есть способностьчитать чужие мысли, это еще не означает, что ты должна это делать. Я не станунапоминать тебе, что значит для Мартина тот факт, что он особенный».
Дженна резко откинулась на спинку стула.
- «Да, хорошо».
Мадам устало покачала головой.
- «Чальз уже создал нам беспорядок в классе. Не будемпросить Мартина подчинять боль. Теперь, оставшуюся часть занятия мы будемделать дыхательные упражнения.
Ответом ей послужил мучительный стон учеников. Кроме Сарыконечно. Аманда задавалась вопросом: а жалуется ли она хоть на что-нибудь?
Мадам нахмурилась.
- «Эти упражнения нужны, для того чтобы установить контроль.Теперь давайте запишем пять основных шагов». - Она повернулась и стала писатьна доске. – «Шаг первый: не дышите через нос. Сконцентрируйтесь на расширенииваших легких…»
Аманда не слушала. Ее голова кружилась так, что казалось,будто она сейчас упадет.
Что здесь происходит? Чарльз двигает предметы, Дженна читаетмысли, Мартин вызывает боль… как? Кто эти люди?
Это все разыгравшееся воображение – это просто не могло бытьправдой. Люди со сверхъестественными способностями – они скорее из фильма Люди X,или из любого японского мультика.
Она даже предположить не могла, что в средней школеМидоубрук бывают ТАКИЕ люди! Забудьте о Мидоубрук - эти люди не существовали вреальном мире.
Психи. Уроды. Монстры.
Аманда не знала, как назвать их. Кен был одним из них…и Саратоже. Какие способности были у них?
О БОЖЕ! Каким же психом была Трейси Дейвон?
Глава 4
Для Дженны было проблематично, держать глаза открытыми.Выполняя серию дыхательных упражнений Мадам, она использовала каждый вдох в качествеоправдания, чтобы зевнуть. Это означало, что она всегда выдыхала на секунду, двепозже других в классе, что заставило Мадам хмуро смотреть в ее сторону. Не точтобы она заботилась, что думает о ней Мадам, но было что-то в этом взгляде,что заставляло тебя немного съежиться. Было чувство, что Мадам знала, чтопроисходит в голове у Дженны, что было смешно конечно. Только Дженна моглачитать мысли других людей. Как ни странно, однако, она никогда не моглаполностью проникнуть в мысли Мадам. Не то чтобы она когда-нибудь действительноэтого хотела. В конце концов, какие интересные мысли могут быть у учителя?
