спешила во время рассказа, отчего упускала или повторяла некоторые моменты содержания. Ребенок справился с рисунком быстрее всех.
Саша Ш. во время составления рассказа старательно подбирал слова, пытаясь вспомнить строки из литературного произведения. Мальчик использовал в речи простые и сложные предложения с некоторыми аграмматизмами и синтаксическими нарушениями. Ребенок точно передал вербально и в изобразительной деятельности образ лебедя. Однако некоторые значительные детали сюжета художественного произведения упустил при составлении рассказа.
Рис. 4. Рисунок «Царевна-Лебедь», Саша Ш., 6 лет
2. Конспект комплексного занятия по изобразительной деятельности и развитию речи с детьми 5-6 лет на тему «Волшебная белочка»
Цель: Научить детей изображать несложный эпизод сказки, передавая выразительность образа.
Задачи:
Образовательные:
• Учить передавать в рисунке образ белки, величину и пропорции частей тела белки, ее характерные особенности;
• Отрабатывать умения задумывать и располагать сюжет на всем листе бумаги, выделять главное, выбирать цветовое решение;
• Закреплять технику рисования цветными карандашами;
Развивающие:
• Развивать чувство композиции, формы, цвета;
• Развивать художественно-творческие способности, фантазию, эмоциональный отклик на изображаемое;
• Развивать зрительно-пространственную координацию, мелкую моторику, связную речь.
Воспитательные:
• Воспитывать аккуратность, стремление довести начатое дело до конца и сохранять рабочее место в чистоте;
• Воспитывать любовь к художественным произведениям и созданию иллюстраций к ним;
• Воспитывать уважительное отношение к сверстникам.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, речевое развитие.
Возраст детей: 5-6 лет.
Оборудование: медиадоска, проектор, ноутбук, аудиозапись русской народной песни «Во саду ли, в огороде», презентация, книга со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».
Материалы: листы бумаги формата А4, простые карандаши, цветные карандаши, ластики.
Предварительная работа: Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, сыне его славном князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», беседа по сказке, просмотр одноименного мультфильма.
План-конспект занятия:
Организационный этап:
Педагог: Здравствуйте, ребята! Сегодня я хочу предложить вам послушать отрывок из русской народной песни, которая звучала в мультфильме по сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Послушайте и скажите, как называется эта песня и кто под нее плясал.
(звучит русская народная песня «Во саду ли, в огороде»)
Дети: Эта песня называется «Во саду ли, в огороде». Под нее плясала волшебная белочка.
Педагог: Правильно, ребята.
Белка песенки поет,
Да орешки всё грызет,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд;
Слуги белку стерегут.
Вы уже догадались, кого мы сегодня с вами будем рисовать?
Дети: Да, мы будем рисовать волшебную белочку.
Основной этап:
Педагог: Мы с вами сегодня будем продолжать создавать иллюстрации для книги сказок А.С. Пушкина. Давайте рассмотрим иллюстрацию с изображением белочки. Кто сможет мне напомнить, что такое иллюстрация?
Дети: Это изображение героев или сюжета сказки.
Педагог: Верно, молодцы! Кто мне скажет, на какую фигуру похоже туловище белки (овал)? А голова (круг)? А мордочка (треугольная)? А ушки (треугольник), глаза (круг)? А на какую фигуру похожи лапки (овал)? А из каких линий состоит хвост (плавные, изогнутые)? Что в лапках держит белочка (круглый орех)? Где сидит белочка (на ветке ели)? Какого цвета белочка (рыжего), орех (желтого), ядро (изумрудного), ветка ели (зеленого)?
(ответы детей)
Педагог: Молодцы! Но прежде, чем начать создавать иллюстрацию, на минутку превратимся в белочек.
(физкультминутка возле стульчиков)
Белка прыгала, скакала. (Прыжки на месте)
Свои кладовки заполняла: (наклоны)
Здесь – орешки (поворот)
Здесь – грибочек, (поворот)
Для сыночков и для дочки. (Шаги на месте)
Педагог: Мы с вами нарисуем, как волшебная белочка грызет золотые орешки на еловой веточке. Сначала нарисую я, а затем вы.
Наметим простым карандашом центр листа, где будет изображена белочка.
Тело белочки похоже на овал, поэтому в центре листа изобразим слегка наклоненный овал. На карандаш сильно нажимать не стоит, чтобы можно было стереть лишние линии или то, что не получилось.
Рядом с верхней частью овала наметим голову белочки – круг и остренькую мордочку.
Затем нарисуем треугольные ушки с кисточками на голове.
На мордочке нарисуем маленький носик, добавим глазки.
Затем нарисуем лапки – они похожи на вытянутые узкие овалы.
В передних лапках белочка держит круглые орешки.
Изобразим изогнутыми линиями пушистый хвост.
Сотрем лишние линии.
Белочка сидит на еловой веточке, изобразим ветку и иголочки длинными и короткими прямыми линиями.
Белочка будет рыжего цвета, золотые орешки – желтого, еловая ветвь – зеленого. Штриховать цветными карандашами необходимо в одном направлении без пробелов.
Рис. 5. Поэтапное рисование белки
(Дети приступают к рисованию. При необходимости оказывается помощь детям индивидуально.)
Педагог: Кого мы сегодня рисовали? Что умела делать волшебная белочка? Где жила белочка и кто ее стерег? Кто помог князю Гвидону заполучить белочку?
Дети: Мы рисовали волшебную белочку из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Белка умела петь песню «Во саду ли, в огороде» и грызть золотые орехи с изумрудными ядрами. Белочка жила в теремке под елью, и ее охраняли слуги. Царевна-лебедь помогла князю Гвидону заполучить волшебную белочку, потому что князь спас царевну от гибели.
Итоговый этап:
Педагог: Понравилось ли вам занятие? Иллюстрацию к какой сказке мы сегодня рисовали? Кто автор этой сказки? Ребята, как вы думаете, чьи рисунки можно добавить в нашу книгу?
(Дети выбирают понравившуюся работу и рассказывают, почему ее нужно включить в книгу.)
По окончании работы рисунки располагаются на выставке.
Рис. 6. «Волшебная белочка», Даша П., 6 лет
Даше П. удалось достаточно подробно описать литературного героя и его роль в художественном произведении. Девочка использовала в речи предложения различной сложности, однако с некоторыми лексическими неточностями и грамматическими ошибками в словосочетаниях. Ребенок в конце рассказа пытался ускориться, что привело к некоторой потере незначительной части сюжета. В творческой работе спешка заметна при обращении внимания на характер штриховки фона.
Рис. 7. «Волшебная белочка», Илья Д., 6 лет
Илья Д. выполнил рисунок самостоятельно, без обращения за помощью к педагогу. Мальчик сумел достаточно подробно описать персонажа произведения, его место обитания и род деятельности, что говорит о продуманности сюжета рисунка. Во время составления связного рассказа отмечался старательный подбор слов с некоторыми лексическими и грамматическими неточностями в словосочетаниях. Мальчик также старался в точности передать фигуру белочки и правильно выполнить штриховку, однако направление и интенсивность штриха все же менялось.
Рис. 8. «Волшебная белочка», Лада Б.,
