Здравствуй, Зимушка-зима!
Цель: составление связного рассказа о зиме.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных особенностях зимней природы, словарь в рамках лексической темы «Зима»;
– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по данному началу с опорой на серию сюжетных картинок;
– совершенствовать умение инициировать самостоятельный выбор детьми разных способов создания выразительного образа;
– закреплять умение координировать движения рук в соответствии с характером создаваемого образа, поощрять стремление сделать свое произведение выразительным.
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;
– совершенствовать навык обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;
– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о зиме; словесно-логическое мышление при разгадывании загадок, исправлении ошибок в предложениях;
– развивать навыки самомассажа, динамическую координацию, точность выполнения движений в заданном темпе и ритме (логоритмические упражнения), мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательные:
– формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим, доброжелательное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности, навык коллективного творчества;
– воспитывать чувство доброты к природе, эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Способы организации детей: свободное расположение в группе; самостоятельная работа за столами.
Предварительная работа: беседы о сезонных изменениях в природе, приметах зимы, разбор лексического значения слов хлопья снега, пурга, сугроб, прорубь, наст, дымка, гололедица, скользко; экскурсия в зимний бор; ознакомление с пословицами и поговорками, творчеством А. Пушкина, И. Никитина, И. Сурикова; чтение художественной литературы.
Оборудование: ноутбук, телевизор, видеозапись фрагмента мультфильма; аудиозапись звуков природы; картинки c изображением зимних деревьев; матерчатый мягкий мяч, обшитый белой тканью с блестками («снежок»); салфетки, ватные диски, пряжа, клей, кисти.
* * *
I. Вводная часть
Дети свободно располагаются в группе.
ЛОГОПЕД. Ребята, я приглашаю вас поговорить о наступлении зимы. К нам кто-то спешит в гости – у нас видеозвонок… – Хотите узнать, кто нас вызывает?
ДЕТИ. Да.
По телевизору демонстрируется фрагмент мультфильма «Чунга-Чанга», где дети говорят о том, что они ничего не знают о зиме и просят рассказать о ней.
ЛОГОПЕД. Ребята, расскажем, как к нам приходит зима?
ДЕТИ. Да.
ЛОГОПЕД. Оставайтесь с нами на связи, у нас будет включена веб-камера и вы все увидите. Мы попробуем рассказать о зиме все, что знаем.
II. Основная часть
ЛОГОПЕД. Послушайте, пожалуйста, звуковую загадку.
Звучат скрип снега, завывание вьюги, свист метели.
Звуки каких природных явлений вы услышали?
Дети отвечают.
В какое время года можно услышать эти звуки?
ДЕТИ. Зимой.
