— Не думаю, что вы поняли, так?
Мы кивнули в ответ, согласные до последнего.
Я смотрел на те символы и ничего не понял.
Профессор тут же предупредил:
— Приготовьтесь, ребята, я вложу в них ментальную энергию, тогда... — Он начал тыкать пальцем по диаграмме.
Как только он начал двигаться по ней, строки засветились. Сначала слабо, а потом сильнее.
— Вы заметите, что-то начинает происходить, — профессор довольно кивнул. Он отступил, закончив работу над диаграммой. Весь класс смотрел, что происходит. Некоторые отвернулись, когда свечение стало ярче.
Всё было точно, как он сказал. Чем дольше я смотрел, тем больше узнавал. Но я не мог долго смотреть на диаграмму. Моя ментальная энергия стала покидать меня. Когда она закончилась, я ощутил, как знания впитались в мой разум. Всё, что профессор рассказывал до этого, стало яснее.
Некоторые студенты схватились за головы и отвернулись.
— Я знаю, это трудно. Чем дольше смотришь, тем легче вникаешь в информацию, — сказал профессор.
Я старался не отвлекаться от диаграммы. Это было немного неприятно. Но ничего по сравнению с тем, когда я учил заклинание «Удар молнии». Уже через полчаса я освоил всю тему урока.
Однако я, что элемент Пустоты вообще не упомянули на уроке. Мне стало любопытно, но я промолчал. Ефим сказал мне держать свой дар в секрете. Элемент Пустоты чрезвычайно редок. В новейшей истории имелось немного записей об этом элементе. Тем более я был рад скрывать его. Меньше внимания буду привлекать.
Профессор Марсович одобрительно кивнул, глядя на нас. Он увидел, что ученики стараются усвоить знания.
Когда он увидел меня, на его лице отразилось замешательство.
— Молодой человек, вы уже закончили запоминать схему? — спросил он.
Мои щеки запылали, когда весь класс посмотрел на меня вопросительно. Я ненавидел быть в центре внимания. Поэтому только коротко кивнул.
Профессор просиял, глядя на меня:
— Фантастика! Может ты выйдешь сюда и покажешь?
Жар стал приливать к моим щекам. Я нервно встал и подошел к классной доске.
Профессор протянул мне кусок мела.
— Прошу перерисуй диаграмму, как можно точнее. Остальные знайте, что на следующем уроке вы сделаете то же самое.
Я быстро нарисовал схему, которая возникла у меня в голове.
Через несколько мгновений профессор одобрительно кивнул.
— Молодец Андрей! Ты быстрее всех усвоил урок! Это важнейшая часть на пути мага! Если вы не умеете читать и запоминать диаграммы, то вам будет сложно. Спасибо, Андрей, можешь вернуться на место.
Я вернулся за свою парту, низко опустив голову. Я ощущал на себе неодобрительные взгляды некоторых знатных учеников. Остальные восхитились моей скоростью усвоения материала. Но мне все равно, что они думают. Просто хочу, чтобы они перестали пялиться. Меня раздражает это внимание.
Когда наступил перерыв, студенты ринулись на обед. Я следовал за ними в «трещину», чтобы пройти к столовым.
Вдруг ко мне подошел мальчик с огненно-рыжими волосами. Кажется ему лет пятнадцать или около того. И, я не мог понять, что он от меня хочет.
— Привет! Извини, что беспокою, но я сидел рядом с тобой и видел, как ты делаешь много заметок. Ты запомнил диаграмму так быстро! Я, это эм... Я тут подумал, можно ли мне переписать с твоего конспекта? Обычно я всегда всё записываю, но с диаграммами у меня проблемы.
Мальчик
