Ознакомительная версия. Доступно 13 страниц из 64
Для родителей, учителей и чиновников тесты – наглядный и доступный показатель результативности обучения детей. Но семь только что прочитанных глав книги о чтении и искусстве повествования, думаю, убедили вас, что дети учатся самыми разными способами. И самый действенный обучающий опыт не измеришь заполнением клеточек теста с многовариантными ответами. Эта тема заслуживает серьезного обсуждения, и незачем ждать обвала результатов успеваемости наших детей, чтобы начать его. Мы должны оценить новые стандарты образования уже сейчас вместе с другими родителями и с нашими избранниками во властных структурах.
Что касается чтения и письма, то, как полагает детская писательница Мелисса Стюарт, грядущие изменения в конечном счете помогут нашим детям преуспевать в новом веке. «Я бы сказала, что требования “Единого комплекса государственных образовательных стандартов по английскому языку и литературе” более суровы, чем в прежней редакции, – рассуждает Мелисса. – В них делается упор на многие из навыков и стратегий обучения, которым педагоги всегда уделяли первостепенное внимание. Это умение выделить во фрагменте текста главную мысль и второстепенные детали, обогащение словарного запаса, понимание структуры текста и способность проанализировать аргументацию автора».
Прирожденные читатели уже овладели многими из важнейших навыков. На мой взгляд, сделанный в новых стандартах акцент на аналитическое чтение и письмо лишь укрепит их позиции как в учебе, так и в дальнейшей профессиональной деятельности. Но перемены есть перемены, и Стюарт посвятила много времени изучению нововведений, желая понять, как они скажутся на детских писателях и на их маленьких читателях. «Принципиально новых идей не так уж много, скажем, изучение согласованного воздействия визуальных элементов книги и текста, все они очень пригодятся учащимся XXI в. Мне нравится и то, что уделено большее внимание сравнительному анализу текстов, будь то печатные книги, электронные, аудиокниги или комбинированные», – заключает она.
Выполняя правила «Растим прирожденного читателя», вы уже отрабатываете с ребенком многие навыки согласно новым требованиям. Ваш малыш может рассказать, что происходит на иллюстрации к тексту, сравнить героя стихотворения Доктора Сьюза с персонажем Мо Виллемса или объяснить, чем книжная «Красная Шапочка» отличается от версии в электронном приложении. Побуждая своего юного читателя делать сравнения, продолжать рассказ и взаимодействовать с вами во время чтения, вы готовите его к необходимости проявлять новообретенные умения в обстановке учебного заведения.
Ваш ребенок попадет в систему школьного образования, где все определяется стандартизованными тестами. Они составляются в соответствии с новым «Единым комплексом государственных образовательных стандартов», которые будут приняты большей частью школ США. Первое знакомство с этими стандартами ошеломляет и даже пугает, особенно в сравнении со свободной, питающей творческие способности и воображение домашней средой, где до сих пор развивался малыш. Но никто не отнимает у вас права самостоятельно подбирать домашнее чтение для своего ребенка, несмотря на то, что теперь учитель будет решать, что ему читать в учебное время. Параллельно вы можете стимулировать способности ребенка к пониманию и анализу текста, которые так понадобятся новоявленному школьнику.
Сам я содрогнулся, когда узнал, что именно должна знать моя дочь после нулевого и первого классов согласно новым требованиям. Но постепенно сообразил, что мои сознательные занятия интерактивным чтением фактически подготовили ее ко вступлению в этот незнакомый мир. Сравните «Единый комплекс государственных образовательных стандартов по английскому языку и литературе» и свод правил «Растим прирожденного читателя», и вы найдете очень много общего.
Мы читали книги вместе со своими детьми, чтобы на всю жизнь привить им любовь к литературе. Но вручая им этот дар – любовь к книгам, мы одновременно создаем для них возможности преуспевать и процветать в системе образования, основанной на «Едином комплексе». Большинство родителей (и я в том числе), читая детям, не ставят напрямую цели решить некие абстрактные задачи обучения. Но вас ждет приятный сюрприз: навыки чтения и анализа текста согласно «Обязательному курсу образовательных дисциплин» фактически соответствуют тем, которые развивает свод правил «Растим прирожденного читателя».
Как я уже писал, никакому родителю не удастся совершенно отгородить своего ребенка от мира стандартизованных тестов. Даже детям, находящимся на домашнем обучении вплоть до окончания школы, скорее всего, впоследствии придется столкнуться с ними на вступительных экзаменах в колледж. Такова реальность: стандартизованные тесты станут неотъемлемой частью обучения наших детей.
В начальной школе я проходил стандартизованный многовариантный тест на профориентацию. Предполагалось, что он покажет, кем вы могли бы стать, какого рода работа вам в наибольшей степени подходит и чем вы в конечном счете займетесь в жизни. Я не помню, каков был результат, но точно не «писатель». Как можно по тесту определить, кем станет младшеклассник, когда вырастет? Ваша жизнь определяется последовательностью собственного выбора интересов, людей и устремлений. Это извилистая стежка, которую вы прокладываете через ткань мироздания, а не прямая колея, обозначенная «галочками» в клеточках стандартизованного теста. И я не верю, что он расскажет, что за человек моя дочь и какую стезю она изберет. Но общество буквально помешалось на идиотских тестах.
В качестве противовеса зубрежке предложите ребенку походы в музеи, на концерты, в художественные мастерские. Словом, вдохновляйте его развивать собственные интересы, поскольку в школе ему такой возможности не представится. Возможно, обучение в частных школах в меньшей степени ориентировано на тестирование, но оно по средствам далеко не всем родителям. Что же касается домашнего обучения, для большинства из нас это не вариант. Таким образом, наш родительский долг – пестовать творческие способности детей дома, во внеучебное время.
Если вы следовали рекомендациям, приведенным в своде правил «Растим прирожденного читателя», то в ваших силах помочь ребенку определиться с собственным будущим. Вы всегда поможете ему развивать интересы, а благодаря практике интерактивного чтения он уже вполне адаптирован к новым принципам школьного обучения.
Еще до возраста подготовки к школе вы готовили малыша к тяготам школьной жизни. Задавая ему вопросы по ходу чтения сказки, вы учили его осмысливать прочитанное и анализировать окружающий мир. Соотнося сюжеты детских комиксов с реальной жизнью, показывали, как сравнивать разные типы повествования. В новой школе этот навык будет иметь решающее значение. Приобретенные умения очень пригодятся ребенку, что бы он ни читал: стихи Доктора Сьюза, учебник, пьесу Шекспира иди даже задание стандартизованного теста.
Итак, если вы соблюдали рекомендации, собранные в этой книге, то вашему ребенку ничего не стоит справиться со всеми текстами, которые требуется освоить в подготовительной группе детского сада и в первом классе. Есть и более фундаментальный результат: свод правил «Растим прирожденного читателя» учит родителей обсуждать с ребенком тексты и анализировать прочитанное, что ему, согласно новым правилам, придется делать в школе.
Ознакомительная версия. Доступно 13 страниц из 64
