Ознакомительная версия. Доступно 16 страниц из 77
практика и повторение дают ощутимые результаты, и сможет ставить новые цели в изучении математики, принимаясь за решение более сложных задач.
Раздел 14
Тестирование по математике: стратегии для подготовки (для детей всех возрастов)
Упражнения, в ходе которых высказываются какие-то предположения, помогают детям разобраться, как нужно готовиться к тестированию по математике и предугадывать, какая информация может быть в него включена. Ребенку следует попытаться проверить точность своих предположений, записав их до тестирования, а позднее сравнив с вопросами, на самом деле включенными в задание. Этот метод позволяет повысить мотивацию путем укрепления личной связи с результатом. После тестирования ребенок наверняка захочет вспомнить, какие предположения возникали у него относительно вопросов, и посмотреть свои записи. В ходе этого процесса у него в памяти будет восстанавливаться пройденный материал, тем самым значительно повышая эффективность процесса обучения.
Подготовка к тестированию повышает у ребенка уверенность в своих силах, тем самым обеспечивая успех. Большинство детей не хочет готовиться к тестам и начинает штудировать материал лишь перед самым экзаменом. В результате информация сохраняется в памяти только на время тестирования.
Вы можете помочь ребенку составить эффективный график занятий, а затем использовать индивидуальные стратегии. Главное, чтобы подготовка была продуктивной, направленной на развитие учебных навыков и закрепление в памяти важных концепций. Достичь всех этих целей позволяет использование стратегий предположений, визуализации и укрепления навыков. К тому же в данном случае вся полученная информация будет храниться еще долгое время после экзамена.
Проверка стратегий
Вместе с ребенком просмотрите уже составленный список его сильных сторон и тех стратегий, которые помогли ему успешно пройти тесты по математике. Это позволит снизить волнение и повысить чувство уверенности в себе.
Выбрав наиболее эффективные стратегии, помогите ребенку освежить их в памяти, применив для решения каких-нибудь практических проблем. Он может попробовать решить, например, задачи под нечетными номерами из учебника, где в конце даны ответы.
Что касается выбора методов, то лучше общаться с ребенком, задавая ему вопросы. Спросите, например, какие стратегии из его списка будут наилучшими, и попросите показать вам примеры их использования. Рассмотрите его наиболее типичные ошибки.
Визуализация
Поговорите с ребенком о том, как он представляет себе день тестирования и какие чувства будут возникать у него в этот момент. Помогите ему вообразить, как он входит в комнату, чувствуя себя свежим, отдохнувшим, полным сил, с хорошим настроением и уверенным, поскольку выучил все факты и разработал четкий план сдачи теста. Ребенок может расширить эту визуальную картину и представить, что внимательно слушает устные указания учителя перед тестированием. Может быть, стоит заранее вообразить, как он, вместо того чтобы сразу приступить к выполнению работы, задает учительнице вопросы относительно ее инструкций.
Точно так же, как для закрепления в памяти необходимо, чтобы информация прошла через существующие в мозге фильтры, для ее извлечения из памяти (что совершенно необходимо для ответов во время тестирования) нужно пройти эти же «инстанции» – только в обратном порядке. Если из-за стресса фильтры закроются, то ребенок не сможет мыслить. А для успеха обучения необходимо, чтобы его разум находился в рефлективном состоянии, позволяющем задействовать мышление высшего уровня и связать уже имеющиеся в сознании паттерны с вопросом из теста.
Пусть ребенок рисует в своем воображении то, что вызывает у него хорошее самочувствие. При этом нужно сделать так, чтобы данная картинка закрепилась у него в памяти. Позитивная визуализация, задействующая максимальное количество сенсорных ощущений, позволит сохранить самообладание, в то время как вызванное тестированием волнение будет препятствовать извлечению информации. Привести разум в рефлективное состояние ребенок сможет исключительно благодаря положительным эмоциям.
Перед тестированием
После того как ребенок поймет условие задачи, ему следует записать основные данные и действия, которые потребуется выполнить для успешного решения задачи. Например: 10 миллиметров равны 1 сантиметру; 4,5 литра равны 1 галлону. Он также может набросать какую-нибудь мнемоническую схему, стимулирующий память стишок или изобразить специальные символы, которые помогут запомнить то или иное действие. Это позволит снизить волнение, снять напряжение с рабочей памяти и полностью сосредоточиться на самом процессе решения.
Прежде чем проводить первое в учебном году тестирование, я использую стратегию, которую позаимствовала у знаменитого учителя Боба Терни. Я снижаю уровень стресса у учащихся, поднимая им настроение. Я даю каждому из них по маленькой шоколадке и говорю, что это пилюли для мозга, заставляющие его лучше работать. Если кто-то выказывает сомнение: «Но это всего лишь шоколадка», я отвечаю: «А ты не замечаешь? Она уже заработала». Позитивное настроение меняет нейрохимию мозга и увеличивает выработку дофамина. Любое средство, которое вы считаете подходящим, чтобы поднять дух ребенка перед тем, как он выйдет из дому в день тестирования, повысит его сосредоточенность на задании.
Напомните ребенку, что даже 30-секундные перерывы во время тестирования помогут восстановить уровень нейротрансмиттеров в мозге. Ребенок может сделать глубокий вдох, посмотреть на что-нибудь приятное за окном и воспользоваться методом визуализации – представить, что он уже успешно выполнил задачу.
Перед тестированием полезно не только делать заметки, но и записывать на полях что-нибудь напоминающее о наиболее эффективных для ребенка стратегиях. Один из моих лучших учеников вверху страницы всегда писал себе вопрос-напоминание: «Проверил ли я свои ответы?» Другие ученики задают себе такие вопросы: «Правильно ли я списал условие?», «Правильное ли действие я использовал?», «В нужном ли месте я написал ответы?»
После тестирования
Получив результаты теста, многие дети смотрят в первую очередь на оценки, затем спрашивают у друзей, что получили они, и запихивают экзаменационные листы в рюкзаки, даже не взглянув на замечания и не посмотрев, какие задачи они решили правильно, а какие – нет. Поэтому перед предстоящим тестированием вы должны вместе с ребенком просмотреть задания, выполненные им на предыдущем испытании. Начните с рассмотрения правильно сделанных заданий, а затем спросите, какие стратегии он при этом использовал. Данную информацию ребенок может добавить к своему списку стратегий. Перечитайте предположения, которые он записывал, готовясь к тестированию, и похвалите за них – пусть ребенок гордится своими успехами.
После этого прочитайте замечания учителя и вместе обсудите их. Переходя к ошибкам в тесте, скажите ребенку, что он должен воспринимать их не как провалы, а как благоприятные возможности чему-то научиться. Напомните ему, что это всего лишь один из множества математических тестов, которые придется выполнять за годы учебы, и что все это не более чем азы той математики, которую он будет изучать и
Ознакомительная версия. Доступно 16 страниц из 77
