Ознакомительная версия. Доступно 13 страниц из 64
и запомнить так много и с такой легкостью. Сочетание неутомимого рвения и невероятно высокой способности к обучению позволяет беспомощному младенцу за несколько месяцев стать ребенком, который сначала ползает, а потом ходит, который может общаться и понимать своих собратьев, который обдумывает и пробует новое, а также абстрактно мыслит и все больше развивается, превращаясь в личность.
Кажется, что обучение дается детям легко. На самом деле их мозг выполняет невероятную работу: он развивается, пока работает. Он меняется и становится больше с каждой новой задачей. Он самостоятельно перепрограммируется в зависимости от того, как его используют.
Обучение начинается еще до рождения
На протяжении веков считалось, что люди приходят в этот мир подобными чистым листам и начинают учиться только с рождения или даже позже. Однако за последние несколько десятилетий нам стало больше известно об этом процессе: человеческий мозг начинает учиться задолго до рождения. Поначалу мозг состоит всего из нескольких крошечных пузырьков. Они неоднократно выворачиваются внутрь и наружу и постепенно образуют разные части мозга. Нервные клетки растягиваются, разветвляются и ищут контакт с соседними клетками. Появляются щели, борозды и изгибы, и постепенно развивается типичная форма мозга в виде ореха, а вместе с ней и способность к обучению. Исследователи изучали раннюю способность к обучению в ходе многочисленных экспериментов. Например, когда плод слышит шум сквозь стенку материнской утробы, его маленькое сердечко начинает биться быстрее, а крохотное тельце дергается. Если повторить звук несколько раз, эта реакция постепенно утихает. Плод привыкает к раздражителю. Нерожденный ребенок может «замечать» звук до 24 часов подряд.
Обучение движению
Начиная с третьего месяца плод начинает шевелиться. На снимках УЗИ видно, как он время от времени сильно подергивается. У этого подергивания есть цель. С каждым спонтанным движением плода в утробе матери нервные клетки в мозгу формируют очень специфические паттерны и, таким образом, сохраняют двигательные ощущения. Так нерожденный ребенок учится: какие мышцы руки нужно задействовать, чтобы что-то схватить? Как повернуться? Какие мышцы нужно привести в движение, чтобы поднять или опустить ногу? Тело передает бесчисленное количество информации в мозг, который сохраняет ее и, таким образом, постепенно становится все умнее.
Свет и звуки
Свет, голоса и музыка проникают сквозь стенку материнской утробы и достигают плода. Каждый день органы чувств нерожденного ребенка продолжают развиваться. Они начинают улавливать все больше внешних раздражителей и передавать их в мозг в виде электрических сигналов. Клетки мозга реагируют на эти электрические стимулы, все плотнее соединяясь между собой. Постепенно благодаря сенсорным ощущениям в мозгу нерожденного ребенка образуется все сильнее уплотняющаяся сеть нервных клеток. Эта сеть представляет собой своеобразное индивидуальное отражение собственного тела и внешнего мира. Она продолжает расти с каждым новым раздражителем. Таким образом, нерожденный ребенок постепенно создает свой собственный мозг – уникальное творение, которое хранит его личный опыт и идеально подходит своему хозяину.
Развитие мозга: сеть дорог в голове
После рождения развитие человеческого мозга еще долго не завершается. Исследование, проведенное учеными из Калифорнийского университета под руководством Доминика Холланда, показывает, что наиболее интенсивный рост наблюдается в первые несколько дней после рождения. Быстрее всего развивается мозжечок, отвечающий за координацию движений.
Врачам уже более 200 лет известно, что мозг увеличивается в первые несколько месяцев. Они просто измеряли и записывали окружность головы младенцев. Однако то, как развиваются отдельные структуры мозга, оставалось для них тайной.
Благодаря магнитно-резонансной томографии (МРТ) это удалось выяснить без воздействия опасного облучения. Команда Доминика Холланда с помощью МРТ несколько раз просканировала 87 здоровых младенцев в первые три месяца жизни.
При рождении размер мозга у мальчика составляет 347 см3, а у девочки – 335 см3. К 90-му дню жизни он увеличивается на 66 % у мальчиков и на 63 % у девочек. Скорость роста была максимальной – по одному проценту в день, начиная с рождения, и снизилась на 0,4 % в день к концу 90-го дня.
В ходе исследования самый сильный рост был зафиксирован в мозжечке младенцев, который впоследствии будет хранить программы последовательностей движений для ползания, бега и других автоматических процессов. Его объем удваивается в течение первых трех месяцев. Потому что скоро он должен быть готов к использованию.
Оба гиппокампа, «архивные камеры» мозга, которые внешне напоминают маленьких морских коньков и впоследствии отвечают за уплотнение содержимого памяти, увеличились только на 47 %. Как известно, память человеку понадобится несколько позже.
В мозгу происходит много всего
С каждой новой крупицей информации, которую глаза, уши, кожа и нос передают в мозг, нервные клетки организуются. Они соединяются друг с другом с помощью отростков, образуя все более плотные паттерны. Это заставляет мозг расти.
У новорожденного каждая клетка мозга имеет в среднем 2500 участков контакта с другими нервными клетками. В трехлетнем возрасте их уже 15 000.
Позже этот процесс замедляется, но постоянный поток новой информации продолжает создавать новые связи и контакты между нервными клетками. Сеть клеток становится все более плотной, подобно сети дорог в мегаполисе, которая быстро развивается как по вертикали, так и по горизонтали. Постоянно создаются новые связи, их гораздо больше, чем когда-либо понадобится ребенку. Этот избыток связей является своего рода мерой предосторожности. Трюк эволюции, который гарантирует, что люди хорошо оснащены для выполнения всех возможных задач, которые однажды могут их ожидать.
Сохранится ли соединение, зависит от того, как часто оно используется. Если в месте контакта между двумя нервными волокнами импульсы передаются особенно часто, связь между двумя клетками становится сильнее. Это похоже на проторенную тропу: если по ней каждый день будет ходить много людей, она станет шире и, возможно, однажды превратится в настоящую дорогу. Если же ей никто не пользуется, она со временем зарастает и исчезает. Если импульс проходит через участок контакта очень редко, он атрофируется и связанные с ним нервные отростки отмирают. Природа не терпит ничего лишнего. Асцидия, крошечный оболочник, просто переваривает свой мозг, как только заканчивает свое блуждание по морям. Если просто оставаться приклеенным к камню, мозг будет чистейшим расточительством: ему нужна энергия, но он бесполезен. Лучше мыслительный орган превратить в сытную трапезу! Конечно, люди так не могут. Но здесь логика такая же: используешь или теряешь. У людей неиспользуемые связи просто разрушаются. Пока не останутся только те, которые нам действительно нужны. Но на ранней стадии развития, когда мозг постоянно создает новые контакты между нервными клетками, ребенок может научиться невероятному множеству различных вещей, гораздо большему, чем когда-либо в жизни.
Любопытство опьяняет
Врожденная радость открытий помогает. Дети приходят в мир маленькими искателями впечатлений. Радость открытий ведет их к источникам знаний, а оттуда еще дальше. Каждый опыт, который ребенок получил и превратил в знания, побуждает его искать новые. Чем лучше новое соответствует уже полученному
Ознакомительная версия. Доступно 13 страниц из 64
