Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 48
Мэри Лики много общалась с археологами, когда ей было 11 лет. Она видела, насколько они увлечены своей профессией и каким уважением пользуются. Более того, они с вниманием относились к Мэри как к полноправному участнику дискуссий, когда беседовали с ее родителями. Легко представить, что это способствовало формированию у нее нейронных связей, заставивших ее стать археологом, чтобы получить желанное вознаграждение.
«Археологические» нейронные связи Мэри Лики начали формироваться еще раньше. За 100 лет до ее рождения в каменоломнях в Англии один из ее дальних родственников обнаружил артефакты каменного века. Ему удалось даже найти каменные топоры, похожие на те, что Мэри находила на раскопках в Африке. При поддержке Общества собирателей древностей родственник Мэри опубликовал статью о том, что человек появился гораздо раньше, чем принято считать. К сожалению, его взгляды намного опередили свое время и были отвергнуты научным сообществом. Мэри услышала эту историю в раннем возрасте, и, вероятно, она произвела на нее впечатление. В итоге Мэри завершила работу, которую начал ее родственник.
Ричард Лики (автор книги «Войны в дикой природе») рассказывал, что с ранних лет стремился к самостоятельности и хотел сам себя обеспечивать. Это становится понятным в свете комментария Мэри Лики, что ее муж всегда был особенно строг к Ричарду и относился к нему словно к сопернику. Похожее поведение принято у горилл. Когда самец достигает половозрелого возраста, отец начинает относиться к нему как к сопернику и молодой самец покидает группу ради собственной безопасности. Когда молодой Ричард начал самостоятельную жизнь, он не планировал идти по стопам отца. Но все детство он провел на раскопках, буквально впитывая в себя научную методологию. Неосознанно у него развивались очень важные навыки, и в конце концов он нашел им достойное применение.
Букер Вашингтон на собственном печальном опыте знал, что такое детский труд. Он мечтал получить образование и долгие годы ждал этой возможности. В результате он всю жизнь горел желанием помогать людям получить образование. Возможность учиться была для него бесценной. Сегодня всеобщее школьное образование гарантировано гражданам США законом, и для детей этот процесс редко бывает желанным. Они воспринимают школу как неизбежность, с которой нужно мириться. По сравнению с детским трудом школа – это награда, но вот в сравнении с играми и современными развлечениями преимущества школы становятся не столь очевидными. Сегодня у детей сформировались ожидания, что обучение должно быть занимательным, – они даже отказываются учиться на том основании, что это «невесело». Это замкнутый круг, потому что не многие вещи в жизни приносят удовольствие, пока у человека не выстроены базовые нейронные связи для их обработки. Когда взрослые поощряют отказ детей учиться, у детей не формируются базовые нейронные связи для обучения и это наносит им непоправимый вред. Букер Вашингтон мечтал учиться, потому что на основе своего раннего опыта воспринимал это как вознаграждение.
Используйте свои связи
В период раннего детства в мозге каждого человека формируется большое число нейронных связей. Они настолько эффективны, что человек опирается на них на протяжении всей жизни. Суть не в том, чтобы в чем-то обвинить родителей, а в том, чтобы понять, как мозг создает картину мира. У вас исчезнет необходимость искать причину ваших успехов или неудач в окружающем мире, когда вы поймете, что это дело только ваших рук.
Ваш ранний опыт был уникальным. Он запрограммировал ваш мозг видеть мир уникальным образом. И вы можете воспользоваться этим, чтобы делать то, что никто больше сделать не способен. Не стоит сожалеть по поводу нейронных связей, которых у вас нет, – найдите достойное применение тем, что у вас сформированы.
Контактная информация
Познакомьтесь с проектом Inner Mammal Institute и расскажите, как вам удается находить общий язык со своим внутренним млекопитающим.
[email protected]
Об авторе
Лоретта Грациано Бройнинг всю жизнь стремилась понять, почему человек чувствует себя несчастным. Ее не убеждали теории мотивации, которые она изучала, а потому она продолжала искать ответ. Когда она узнала, какое влияние гормоны оказывают на поведение животных, для нее все встало на свои места. Она завершила преподавательскую карьеру и основала Inner Mammal Institute.
Доктор Бройнинг – заслуженный профессор управления Калифорнийского университета. Она получила степень PhD в Университете Тафтса и степень бакалавра в Корнеллском университете, где занимается междисциплинарными социальными исследованиями. Она автор книг Habits of a Happy Brain: Retrain Your Brain to Boost Your Dopamine, Serotonin, Oxytocin, and Endorphin Levels[21] и I, Mammal: Why Your Brain Links Status and Happiness («Я, млекопитающее. Как мозг связан со статусом и счастьем»). Также она ведет блог Your Neurochemical Self на сайте PsychologyToday.com.
Проект Inner Mammal Institute предлагает людям инструменты, которые помогут им жить в согласии со своим внутренним млекопитающим. Этот проект уже помог тысячам людей научиться управлять своими гормональными всплесками. Чтобы получить больше информации, посетите сайт www.InnerMammalInstitute.org.
После университета доктор Бройнинг провела год в Африке в рамках программы «Добровольцы ООН», где наблюдала, как коррупция препятствует экономическому росту, после чего решила обучать своих студентов альтернативным методам и написала книгу Grease-le$$: How to Thrive without Bribes in Developing Countries («Не подмазывай. Как добиться процветания без взяток») о том, как достичь экономического благополучия без взяток и коррупционной составляющей, и выступала с лекциями по этой теме в Китае, Армении, на Филиппинах и в Албании.
В настоящее время она безвозмездно работает экскурсоводом в зоопарке в Окленде, где рассказывает посетителям о социальном поведении животных, каждый день не переставая удивляться, насколько совпадает поведение животных в дикой природе и человека в социуме.
Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 48
