Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 49
Если же говорить серьезно, то, принимая во внимание, что основной целью современного высшего образования в России должна стать подготовка специалистов, способных вернуть страну в лагерь мировых промышленных держав, экономика которых строится на внедрении новейших технологий, представляется необходимым осуществить следующие меры в области высшего образования:
• ликвидировать систему платного высшего образования с закрытием частных учебных заведений, восстановив утраченную советскую систему государственной подготовки специалистов;
• в условиях кризисной ситуации сократить подготовку специалистов с высшим образованием, таких, как юристы, экономисты, управленцы и других специальностей, не позволяющих быстро преодолеть научно-техническое отставание страны;
• обратить особое внимание на развитие вузов, готовящих специалистов для предприятий промышленности и науки, способных свернуть страну с пути энергетического донора развитых стран;
• в условиях приближающегося продовольственного кризиса усилить и увеличить подготовку специалистов сельскохозяйственного производства;
• запретить внедрение единого государственного экзамена, как средства, снижающего качество подготовки будущих специалистов;
• запретить введение системы бакалавр-магистр, как средства, снижающего общий уровень российского образования;
• широко внедрить систему подготовки технических специалистов на основе создания системы их обучения на старших курсах в базовых научно-исследовательских институтах и передовых научно-технических производствах;
• организовать при крупных вузах технического профиля систему обучения одарённых старшеклассников, желающих продолжить образование в данном вузе;
• восстановить систему вузовских общежитий для иногородних студентов, категорически запретив сдачу помещений посторонним лицам;
• восстановить систему распределения молодых специалистов после окончания ими технических учебных заведений и вузов сельскохозяйственного направления;
• запретить выезд из страны на работу за рубеж технических специалистов с высшим образованием в течение 10 лет после окончания вузов, установив для молодых специалистов заработную плату на уровне мировых стандартов;
• в исключительных случаях выезд на работу за рубеж молодого специалиста до истечения указанного срока может быть разрешён только после оплаты всех затрат, сделанных государством при подготовке данного специалиста;
• в крупных технических вузах восстановить роль вузовской науки, организовав и оснастив специализированные лаборатории;
• запретить руководству вузов практику сдачи помещений в аренду организациям, не связанным с учебным процессом институтов;
• запретить руководству вузов практику организации любой хозяйственной деятельностью, не связанной с профилем вуза;
• привлекать в качестве преподавателей и консультантов специалистов, вышедших на пенсию из научно-исследовательских институтов и имеющих большой опыт работы;
• организовать государственный телевизионный канал, знакомящий молодых людей с научно-техническими достижениями в различных областях знаний и успехами выпускников высших учебных заведений народно-хозяйственного профиля, канал, свободный от рекламы и шоу-программ.
И не случайно на юбилейном вечере Московского физико-технического института прозвучал призыв:
Чтоб после локти не кусать,
Чтоб сохранить страну для внуков,
Вставай, физтех, пора спасать,
Спасать Россию и науку!
Словом, состояние современной российской науки сегодня можно представить так: на берегу пересохшего озера бывшей советской науки, в маленьких прудиках копошатся престарелые учёные, не имеющие ни единой государственной задачи, ни общегосударственных проектов, ни финансирования.
А перефразируя знаменитое выражение, можно сказать:
У русской науки друзей нет. Есть два врага: высшее чиновничество и Президиум Академии наук.
Наука имеет три составляющие:
• фундаментальная наука;
• прикладная наука;
• университетско-вузовская наука.
Эти три составляющие не должны противопоставляться друг другу, они должны друг друга дополнять.
Российская наука занимает особое место в мировой науке. Академия наук создавалась для того, чтобы «в народе науки расплодились» и выросли свои, российские учёные, которые будут трудиться на благо страны. Такая наука и существовала в Советском Союзе.
Но вот некоторые свидетельства разгрома науки времён Индустриальной Державы, какой был Советский Союз:
• по сравнению с 1991 годом количество учёных– исследователей уменьшилось примерно в три раза (осталось чуть более четырёхсот тысяч человек), после чего в РАН последовали регулярные сокращения;
• практически полностью разрушена прикладная наука;
• в стране почти не осталось вузовской науки.
Финансирование науки сократилось по сравнению с советским временем в 10–15 раз, в настоящее время оно в 200 раз ниже, чем в США. В соответствии с бюджетом 2007 года на НИОКР (научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы) планировалось выделить 0,46 % ВВП. Количество научных и проектных организаций сократилось в 7,8 раза, конструкторских бюро – в 3,6 раза, научно-технических подразделений на промышленных предприятиях – в 1,8 раза. На долю России сегодня приходится менее 1 % в торговом обороте наукоёмкой продукции.
«…В 2009 году расходы на НИОКР в России оценивались в 21 миллиард долларов. Для сравнения: за тот же период в США на научную деятельность было потрачено 390 миллиардов долларов, в Китае – 123 миллиарда, в Японии – 140 миллиардов, а общие расходы Евросоюза – 270 миллиардов долларов. Столь большая разница по объему инвестиций оставляет РФ мало шансов на технологическое лидерство в ближайшем будущем», – отмечает гендиректор компании «2К Аудит – Деловые консультации/Морисон Интернешнл» Тамара Касьянова.
Со времени разрушения СССР за рубеж выехали несколько сот тысяч учёных, в печати можно встретить информацию, что число это выросло до одного миллиона двухсот тысяч. При этом:
• по подсчётам экспертов ООН, отъезд за рубеж человека с высшим образованием наносит нашей стране ущерб размере от 300 тысяч до 800 тысяч долларов;
• более 90 % уехавших учёных – специалисты в области естественных и технических наук. Средний возраст работающих в науке превысил 60 лет, заработная плата учёного находится на уровне продавщицы супермаркета.
В этой связи с горечью вспоминается анекдот, рассказанный Нобелевским лауреатом Жоресом Алфёровым:
– Доктор медицинских наук вызвал сантехника, чтобы исправить соответствующие повреждения. Работа была выполнена где-то за 15–20 минут, после чего с доктора запросили 50 долларов. Удивлённый учёный сказал: «Я не получаю такие деньги за столь короткое время работы». Сантехник ответил: «Я тоже не получал, когда был доктором физико-математических наук!»
Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 49
