на телеге. Долго он не мог распознать, какого пола была фигура: баба или мужик. Платье на ней было совершенно неопределенное, похожее очень на женский капот, на голове колпак, какой носят деревенские дворовые бабы, только один голос показался ему несколько сиплым для женщины. «Ой, баба! – подумал он про себя и тут же прибавил: – Ой, нет!» – «Конечно, баба!» – наконец сказал он, рассмотрев попристальнее. Фигура с своей стороны глядела на него тоже пристально.
Исследуя дальше употребление синтаксических выразительных средств в выбранном тексте, вы познакомитесь и научитесь определять словесную антитезу, инверсию, риторические вопросы и восклицания.
К анализу художественного текста подходят в три приема. Сначала оценивают общее впечатление от свежепрочитанного рассказа. Что бросается в глаза с первого взгляда и почему? Какова композиция произведения? Подробнее о композиции и ее анализе будет сказано в главе «Основы композиции».
Второй этап – повторное, на этот раз медленное чтение, с остановками после каждого абзаца или даже предложения, если рассказ короткий. Задача – оценить, что нового внес этот абзац в понимание текста и как изменил старое понимание, сложившиеся при первом прочтении. Внимание при этом сосредоточено не на словах, а на свободных ассоциациях, которые эти слова вызывают.
Последний третий этап – аналитический. Выписывают из текста все существительные, по возможности систематизируя их по тематическим группам, потом все прилагательные и причастия и отдельно глаголы. Части речи помогают увидеть художественный мир произведения. Существительные покажут его предметный состав, прилагательные – чувственное начало, глаголы – происходящие в нем действия и возникающие ситуации.
При работе с глаголами необходимо обращать внимание на категорию времени, залога и вида, какие из них употреблены чаще всего, каким образом это влияет на повествование, какие задачи решает таким образом автор.
Художественный образ – это любой предмет или персонаж из текста, который можно себе вообразить и представить, т.е. потенциально каждое существительное. Мотив – любое действие, т. е. потенциально каждый глагол, отглагольное существительное, деепричастие.
Выяснив, из чего строится художественный мир рассказа, можно постичь и смысл композиции, и авторский замысел, увидеть все средства его реализации.
Анализ художественного текста, помимо того, что обучает начинающего писателя ремеслу, и сам является актом творчества. Обнаруженные закономерности в использовании лексики, выводы, сделанные по окончании работы, у разных людей будут различны. Фактически, каждый прочитывает текст по-своему, соглашается с автором или полемизирует с ним. В этом и заключается авторско-читательское со-творчество.
Как может выглядеть разбор художественного текста?
Для примера возьмем рассказ Чехова «Дачники» и проведем разбор в три этапа.
Первое, что бросилось в глаза при прочтении, это то, что рассказ построен на контрасте. Уютная, безоблачная жизнь молодых супругов, проводящих лето на даче, нарушена приездом незваных гостей. В этом, собственно, и основной конфликт.
Первые абзацы показывают нам эту идиллию. В воздухе разлит запах сирени и черемухи, где-то кричит коростель, дома молодоженов ждут окрошка и цыпленок, а некоторых даже и балык. И вот прибывает поезд, страшилище с тремя огненными глазами вползает в пасторальный дачный пейзаж с нежной луной в облаках и молчаливыми телеграфными столбами. Последующие сцены наполнены хаосом, гамом, шумными детьми, проклятиями в сторону по адресу непрошенного семейства дяди, приехавшего на этом поезде.
Голубки, которые минуту назад любовно ворковали и держались за руки, уже чуть ли не в ссоре.
Луна, которая в начале рассказа, завидует счастью супругов и ревниво выглядывает из-за облаков, в финальной сцене удовлетворенно улыбается, радуясь тому, что у нее, слава Богу, нет родственников.
Частеречный анализ представим в виде таблицы
Образы
Чувства
Действия
платформа
парочка
обрывки
луна
девство
воздух
сирень, черемуха
рельсы
коростель
лесок
столбы
лесами и долами
постель
окрошка
сардины
цыпленок
поезд
глаза
страшилище
багаж
выводок
болезни
солитер
ненависть
и т.д.
облачных
скучное
неподвижный
солидные
молчаливые
горячие
людское
одинокой
огненные
сигнальные
темное
полуосвещенных
сонные
полная пожилая
высокий тощий
навьюченные
бледная
приветливой
сердитое, отчаянное
радостное, благодушное
прогуливалась
держал
жалась
глядела
хмурилась
кричал
сниться
глядит
оживлять
волнуешься
понюхала
спряталась
показались
замелькали
подползло
выскочили
заждался
бранил
целуйте
промелькнули
съедаются
выплыла
скрыть
В рассказе Чехова определенно превалируют имена существительные, на втором месте находятся глаголы. Меньше всего прилагательных. Это своеобразная частеречная формула или отпечаток чеховского текста. Тематическая группа, к которой относятся большинство слов, – «железная дорога», присутствует лексика из группы «сельская местность». Преобладание существительных свидетельствует о желании автора как можно точнее обрисовать художественную обстановку, погрузить читателя в нее, создать иллюзию присутствия. Именно благодаря этой его особенности Чехова называют мастером детали, иногда ничего не значащей и совершенно бесполезной для действия, но позволяющий в красках передать вымышленный авторский мир.
Что касается тропов, то любимым выразительным средством в данном рассказе, как, впрочем, во многих других рассказах Чехова, является олицетворение, т.е. наделение неодушевленных предметов человеческими способностями. Про луну сказано: «Из-за облачных обрывков глядела на них луна и хмурилась: вероятно, ей было завидно и досадно на свое скучное, никому не нужное девство» и дальше «Луна, точно табаку понюхала, спряталась за облако. Людское счастье напомнило ей об ее одиночестве, одинокой постели за лесами и долами». Лесок глядит на супругов «уютно и ласково» (эпитет). Поезд бесшумно подползает к платформе.
Кстати, эпитеты – еще один часто употребляемый Чеховым троп. Многие прилагательные и причастия в тексте рассказа – эпитеты: солидные молчаливые телеграфные столбы, огненные глаза, сердитое отчаянное лицо и проч. Наречия при глаголах, как уютно и ласково абзацем выше, тоже выступают в роли эпитета.
Отметим особенности словоупотребления глаголов. Они точны, принадлежат к книжному стилю, стилистически нейтральны. Благодаря этому, Чехов скрывает собственное отношение к происходящему. Читатель не знает, как он относится к молодоженам, сочувствует, или, напротив, высмеивает мелочность и пренебрежение семейными связями.
Теперь, зная из каких ингредиентов состоит рассказ и как художественно-выразительные средства помогают реализовать авторский замысел – кстати, на ваш взгляд, что хотел сказать Чехов рассказом «Дачники»? – можно приступать к написанию собственного текста.
Потренировавшись в разборе рассказов по косточкам или соцветиям, кому как больше нравиться, приступайте к собственным текстам. Подражая автору рассказа, который вы анализировали, придумайте сюжет и запишите текст, используя обнаруженную частеречную формулу. Если ваш автор, как Чехов в «Дачниках» предпочитает существительные и стилистически нейтральные глаголы – пишите свой рассказ так, чтобы в нем было много существительных и глаголов, и смотрите насколько хорошо получается. Замечайте трудности, с которыми сталкиваетесь. Идентифицируйте эти трудности, прорабатывайте и преодолевайте их путем изучения соответствующих разделов в учебниках по стилистике и родному языку. При работе используйте словарь синонимов (есть в онлайне) или толковые словари.
Вопросы и задания
Какие художественно-выразительные средства
