Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 47
будет продолжать снижаться. Современный уровень технического оснащения предприятий стал настолько высоким, что от подавляющего большинства сотрудников вновь, как и в начале XIX века, перестали требоваться глубокие знания: достаточно быть пунктуальным и чётко следовать инструкциям, получаемым от голосового помощника. Обучиться такой компетенции – приходить на работу вовремя и делать то, что тебе говорят, – не составит особого труда, вот нам и предлагают не выбирать серьёзную, перспективную профессию и совершенствоваться в ней, а получить минимум знаний и быть готовым без сожаления уступить своё рабочее место роботу или нейросети. И будут требовать уступать до тех пор, пока будет что уступать.
Классическое современное образование, основы которого были заложены в XIX столетии, а принципы – в Древней Греции, нацелено на гармоничное развитие личности путём постепенного и детального познания мира, благодаря такому подходу молодым людям проще найти своё место в мире. Школьная программа, включающая в себя изучение различных наук, как естественных, так и гуманитарных, формирует широкий кругозор, позволяет прикоснуться ко всем областям знания и отыскать то, что станет по-настоящему интересным и определит всю дальнейшую жизнь.
У такого образования есть только один минус – оно очень дорогое.
История знает страну, растратившую колоссальные средства на обучение невероятного количества инженеров, филологов и врачей, которые впоследствии ни дня не работали по специальности. Гражданам СССР знания доставались бесплатно, и многие из них стремились получить высшее образование только потому, что факт его наличия давал положение в обществе, причём независимо от дальнейших успехов на выбранном поприще. Диплом об окончании высшего учебного заведения позволял получить высокую должность, а бессмысленные, никому не нужные «научные труды» делали карьеристов «академическими светилами» – с соответствующей пользой для науки и государства. Идея массового качественного образования оказалась выхолощенной, а гигантские средства потрачены впустую.
Как избежать подобной ошибки? И в современном мире, и в будущем эта проблема будет решаться повышением ценности получения образования в денежном эквиваленте, и чем престижнее, а значит, доходнее профессия, тем выше должен быть «входной билет» в неё. Это старый метод, придуманный ещё в Средние века, но с тех пор, к сожалению, никто не предложил ничего иного. Минусы такого подхода очевидны: качественное образование будет доступно только тем, кто сможет за него заплатить или готов рискнуть и влезть в долги, чтобы его получить. Недостатки тоже на поверхности: среди богатых молодых людей не пользуются особенной популярностью «сложные» профессии, требующие развитого ума и серьёзной трудоспособности, такие, например, как врач или инженер-конструктор. Проще и выгоднее стать юристом или менеджером. Но поскольку с помощью юристов на Марс полететь невозможно, как и запустить управляемый термоядерный синтез, то, закрывая качественное образование имущественным цензом, мы рано или поздно столкнёмся с острым дефицитом действительно необходимых государству высококлассных специалистов и фундаментальных разработчиков. Чтобы этого не случилось, происходит точечный отбор талантливых, обладающих способностями к нужной профессии претендентов, целенаправленное и глубокое обучение их выбранной специальности с гарантией последующего трудоустройства – такой подход практикуют в настоящее время многие крупные компании. Нет сомнений, что работающая методика сохранится, а с её помощью будет закрыта потребность в высококлассных специалистах. Разумеется, речь идёт о профессиях, которые не будут автоматизированы в обозримом будущем.
Что же касается массового образования…
В ближайшем будущем обязательным, точнее, не обязательным, а бесплатным, поскольку учиться или нет, каждый свободный человек решает для себя сам, станет некий «безусловный базовый уровень» – предоставленный государством онлайн-курс, в ходе которого ребёнка научат читать, писать, считать, заставят зазубрить тщательно отобранные исторические факты (в правильной интерпретации) и познакомят с кратким обзором окружающего мира. Обучение станет проходить онлайн, в любое время, которое будет удобно ученикам, а следить за прохождением уровней станет ИИ. Базовых курсов будет не более трёх, и после их прохождения получится законченный гражданин, приблизительно понимающий действующую систему выборной власти, налогообложения и уголовного права. А затем ИИ посоветует подопечному обратить внимание на ту или иную компетенцию, исходя из оценок, которые обучавшийся гражданин получал во время прохождения проверочных тестов.
Удалённо, упрощённо, дёшево – три столпа, которые определят принципы массового образования ближайшего будущего.
Его задачей станет создание элементарного фундамента, опираясь на который, можно будет в течение жизни получить несколько компетенций в различных сферах деятельности. А популярный лозунг: «Зачем учиться тому, что не пригодится в жизни?» обретёт статус аксиомы. Мы действительно станем получать только те знания, которые потребуются здесь и сейчас, будем знать только «от» и «до», не имея возможности выйти за чётко очерченные рамки, без широты кругозора, без понимания мира как целого, не отдавая себе отчёта в его сложности. Не интересуясь ничем, кроме повседневности.
Но как же мы пойдем вперед?
Мы будем довольствоваться тем, что есть, и перестанем хотеть знать больше.
Стремительное и массовое наступление технологий Четвёртой революции, которое привело к тотальной цифровизации реальности, заставило многих из нас растеряться и потерять привычные ориентиры. Автоматизация производства, включающая в себя всё более интенсивное внедрение промышленных роботов, повсеместное использование беспилотного транспорта, снижение числа занятых в сельском хозяйстве, ставшее следствием перехода на рациональное ведение, а среди офисных работников – благодаря развитию нейросетей и программного обеспечения… Все эти факторы приводят к тому, что мы лишаемся рабочих мест. С каждым днём – всё больше. Многие потеряли, а оставшиеся боятся потерять в обозримом будущем. Неустойчивое психологическое состояние и общее ощущение неопределённости помогают продвигать в широкие массы идею «образования по требованию». В её основе лежит уже прозвучавший тезис: современный мир так быстро меняется, что человеку придётся отказаться от профессии на всю жизнь и последовательно по мере необходимости получать несколько различных компетенций. Возможно, в некоторых случаях эта теория применима, и вчерашний шофёр станет успешным блогером, например, кулинарным, превратив своё хобби – умение вкусно готовить – в источник заработка. Но как быть с профессиями, в которых серьёзное образование и наработанный опыт имеют принципиальное значение? Как инженер-мостостроитель переквалифицируется в оператора атомной электростанции? С помощью пары часовых вебинаров?
Адепты «образования по требованию» предпочитают игнорировать эти вопросы, но вряд ли они согласятся доверить себя доктору, освоившему компетенцию «нейрохирургия» с помощью видеокурса. Зато в ответ мы услышим, что современные технологии позволят установить полный и квалифицированный контроль за здоровьем с помощью iАмбулатории, вовремя ставить правильные диагнозы и начинать лечение. Если же потребуется оперативное вмешательство, то его можно провести с помощью медицинских роботов, которых будет становиться всё больше и больше так же, как промышленных. Цифровое образование, как и цифровая медицина, станет массовым, и никто не станет задумываться о результатах исследований, которые показывают, что чем больше времени ребёнок проводит с гаджетом, тем
Ознакомительная версия. Доступно 10 страниц из 47
