После этого я попросил Марию встать на стул, посмотреть на обе группы, представляющие части ее личности, и сказать им что-нибудь в заключение. Она увидела, что теперь все они являются частью ее, и она просто сказала «спасибо» Аргентине, которая помогает ей стать более развитой личностью, несмотря на все трудности. Эта музыкальная импровизация стала для нее символическим началом новой личностной интеграции и роста.
Затем последовал завершающий этап шеринга и идентификации, во время которого некоторые участники группы, также иммигрировавшие в Аргентину из других стран Южной Америки, рассказали, что некоторые проблемы становления, с которыми столкнулась Мария, близки им по прошлому или настоящему опыту. Поддержка группы оказалась очень полезной, Мария осознала, что она неодинока в своих проблемах и что ей следует продолжать свой путь развития. Наконец, мы завершили день образным представлением под музыку. Звучала спокойная музыка, я попросил членов группы закрыть глаза и представить, как они выходят из мирной долины и забираются на огромную гору с тем, чтобы получить важный для них опыт.
В очень короткий период релаксации и разогрева перед этим сеансом, в то время, когда музыка еще не зазвучала, я попросил каждого участника представить себе красную розу в качестве небольшого упражнения по визуализации. После того как сеанс образного представления под музыку завершился, начался групповой шеринг и проработка опыта, участники группы поделились своими разнообразными переживаниями. Образ Марии был особенно трогательным. Она описала трудности, с которыми столкнулась, свою борьбу в покорении вершины и рассказала, как пыталась сохранить этот образ красной розы, как роза сопровождала ее на трудном пути к вершине горы. Это была удачная и прекрасная символика. Для нее гора представляла Буэнос-Айрес со всеми его проблемами, а розу, сопровождавшую ее, она назвала «Красной розой Эквадора» – особую и драгоценную часть ее личности, которую она никогда не потеряет. Музыка посредством импровизации и образного представления в психодраме помогла ей интегрировать ее прошлое и настоящее, а также поддержала ее в создании новых дорог в ее будущее.
Глава 10
Сценарии музыкальной психодрамы
Приведенные ниже 15 сценариев предлагаются для инициации групповой работы в музыкальной терапии и психодраме, а также для дальнейшей интеграции артистического и двигательного выражения. Эти сценарии представляют собой скорее общие планы, а не описание жесткой структуры работы. Мы надеемся, что творческие терапевты адаптируют их или используют в качестве моделей для создания новых подходов.
1. Техника концерта
Адаптировано по методике Пристли (Priestley, 1985).
• Попросите члена группы, который столкнулся с жизненными проблемами, но в настоящее время не может говорить о них, стать музыкальным солистом и выразить свои чувства посредством музыкальной импровизации.
• Попросите солиста выбрать один или несколько музыкальных инструментов, которые наилучшим образом могут передать его чувства по отношению к проблемной ситуации.
• Как и в классическом концерте оркестровой музыки, солист никогда не выступает один, его всегда поддерживает оркестр.
• Предложите солисту выразить полный спектр своих чувств в музыкальной экспрессии при музыкальной поддержке группы. Очень важно, чтобы другие музыканты находились в полной зависимости от нужд солиста и не проявляли собственной инициативы в музыкальной импровизации.
Рис. 12. Техника концерта: «Предложите солисту выразить полный спектр своих чувств в музыкальной экспрессии при музыкальной поддержке группы»
• Если солист начинает или заканчивает музыкальную композицию, другие члены группы ведут себя так же. Если солист играет громче или тише, быстрее или медленнее, вводит различные ритмические фигуры и т. д., то группа старается отзеркалить его музыку как можно точнее на всем протяжении экспрессии солиста.
• Когда сольная импровизация, поддерживаемая группой, подходит к своему завершению, солист в большей степени готов вербализовать свои проблемы и обсудить их с директором и группой. Этот материал затем служит основой для психодраматического действия.
Мне особенно запомнилась работа с этой техникой в группе лечащего персонала в психиатрической больнице в Италии. Один пациент лет сорока то и дело входил и выходил во время моей презентации, корча гримасы, кривляясь и другими подобными способами пытаясь привлечь к себе внимание. В тот день он подошел к группе участников, исполнявших музыкальную импровизацию, в самый чувствительный момент концерта и присоединился к исполнению, прекрасно синхронизируя свою музыку с музыкальной экспрессией группы, поддерживающей солиста. Он продемонстрировал такой уровень музыкальной чувствительности и достоинства, которого, казалось, было невозможно достичь в тот момент. Вот прекрасный пример того, как музыкальная чувствительность и эмпатия может иметь свое воздействие на личность, в других отношениях нездоровую.
2. Психодрама сновидений
• Попросите членов группы вспомнить свой сон из недавнего или отдаленного прошлого. Это может быть повторяющийся сон, который, как кажется, наделен особым значением.
• Попросите добровольца поделиться основной идеей своего сна.
• Если директор чувствует, что это может быть важный материал для работы, то человека просят лечь и закрыть глаза. Свет в комнате приглушается.
• Попросите человека медленно и подробно описать все детали своего сна, которые он может припомнить.
• В то время как человек описывает свой сон, директор дает знак музыкантам импровизировать на последовательные темы описываемого сна. Музыка должна помочь подсознательно восстановить сновидение – что-то вроде шаманского внутреннего путешествия, чтобы достичь материала бессознательного.
• В то время как описание сновидения разворачивается при поддержке музыки, как и при работе в образном представлении под музыку, директор показывает жестом вспомогательным «я» в группе занять свои места вокруг протагониста, чтобы подготовить разыгрывание сна.
• Директор дает указание музыкантам остановиться, протагониста просят открыть глаза и войти в реальность сновидения. Так закладывается основа психодраматического действия.
3. Музыкальный круг
• Попросите каждого члена группы обозначить четверых самых значимых людей в их жизни.
• Затем предложите добровольцу выбрать четверых участников – вспомогательных «я» на роли этих четырех главных персон.
• Попросите потенциального протагониста выбрать музыкальный инструмент (или несколько инструментов) и сымпровизировать музыкальное обращение непосредственно к каждому из этих четырех вспомогательных «я», а затем постараться выразить как можно откровеннее, что он чувствует по отношению к каждому из них.
