Ознакомительная версия. Доступно 7 страниц из 34
• спорткомплекс «Мордовия»;
• стадион «Старт»;
• Ледовый дворец;
• Центр Олимпийской подготовки Республики Мордовия по спортивной ходьбе В.М. Чёгина;
• Теннисный центр Мордовии;
• Лыжно-биатлонный центр Республики Мордовия;
• 25 физкультурно-спортивных комплексов, в т. ч. семь воздухоопорных спортивных сооружений в районных центрах и г. Саранске.
Кроме того, оборудовано 21 футбольное поле с искусственным покрытием (включая 13, расположенных в районах Республики Мордовия) и построены пять ледовых арен.
За эти годы доля населения региона, регулярно занимающегося спортом, увеличилась в три раза.
На первый взгляд, нет прямой причинно-следственной связи между развитием светотехнического кластера и развитием кластера организаций, специализирующихся на спортивной ходьбе. Тем не менее разработчики программы развития промышленного кластера справедливо указывают на взаимосвязь социального развития и промышленного роста, поскольку привлекательная территория, обладающая социальной инфраструктурой, способна поменять негативные демографические и миграционные тренды, а также сформировать качество человеческих ресурсов, необходимое для экономического роста региона.
Случай из практики «Система Физтеха» как инструмент развития социального и человеческого капиталов кластера
В июле 2012 г. Правительство РФ утвердило программу «Физтех XXI», предполагающую создание вокруг комплекса зданий МФТИ в г. Долгопрудном Московской области инновационного территориального кластера, в рамках которого будут построены три R&D-центра – в области инфокоммуникационных технологий, новых материалов и биомедицины.
Помимо этого, значительные инвестиции должны быть направлены на создание технопарка в области информационных технологий. Ведется строительство школы-пансиона естественно-математической направленности для одаренных детей, открыт Центр «Высшая школа системного инжиниринга МФТИ» в Долгопрудном.
Однако основой кластера, развивающегося на базе МФТИ, являются не только объекты капитального строительства, но и социальные процессы, в частности, так называемая система Физтеха, предназначенная для поиска и отбора талантливой молодежи и обеспечивающая ее ранее (начиная со школьной скамьи) вовлечение в научно-техническую деятельность, а также плавную интеграцию в научные учреждения и производственные организации.
Ключевыми социальными группами, на которые ориентирована «система Физтеха», являются:
• школьники старших классов, демонстрирующие успехи в области физики и математики (победители олимпиад, учащиеся школ для одаренных детей);
• абитуриенты, ориентированные на поступление в МФТИ или вузы аналогичной направленности;
• студенты младших курсов;
• выпускники бакалавриатов;
• студенты базовых кафедр.
Основные процессы «системы Физтеха» по работе с указанными социальными группами были сформированы в 1960-х гг. К ним можно отнести:
• функционирование Заочной физико-технической школы МФТИ;
• регулярное проведение олимпиад для школьников в более чем 40 точках на территории России и стран СНГ;
• поддержание и развитие базы контактов школьников (хранение данных, информирование о мероприятиях, приглашение к участию в олимпиадах и днях открытых дверей);
• проведение мероприятий для школьников как в самом Физтехе, так и в регионах (профориентационные лекции, неформальное общение со студентами и преподавателями);
• организация школьных исследовательских проектов;
• профориентация студентов младших курсов Физтеха, организация совместной работы и неформального общения младшекурсников и старшекурсников;
• профориентация выпускников бакалавриата и организация их работы на базовых кафедрах МФТИ;
• поддержание и развитие базы контактов выпускников (хранение данных, информирование о мероприятиях, приглашение к участию в проектах).
По мнению проректора по учебной работе и довузовской подготовке МФТИ Артема Воронова[56], коммуникации в рамках этих процессов выстроены по принципу вертикально интегрированной сети, основой которой являются неформальные отношения типа «учитель-ученик». В частности, школьник, обучаясь в заочной школе, может обратиться к студенту, который поможет ему в решении задач, а студент младшего курса может не только пообщаться со старшекурсниками при выборе базовой кафедры, но и принять участие в конкретных научных проектах, ОКР.
В свою очередь, старшекурсники развивают свои исследовательские идеи посредством базовых кафедр, формируемых на базе успешных предприятий и исследовательских организаций.
Важно то, что и для школьников, и для студентов профориентационная модель является открытой: принять участие в мероприятиях для школьников могут все желающие студенты и аспиранты – в качестве организаторов и консультантов.
Помимо работы со школьниками, «система Физтеха» формирует «социальные лифты» для студентов-старшекурсников, функционирующие через их вовлечение в научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы, которые ведутся на 117 базовых кафедрах МФТИ.
Предприятия-участники кластера «ФИЗТЕХ XXI» одновременно являются базовыми организациями МФТИ (организациями, на основе которых созданы базовые кафедры) и делятся на две категории. С одной стороны, это предприятия советского военно-промышленного комплекса, занимающие лидирующие позиции на российском и мировом рынках (ГНЦ РФ ФГУП «Исследовательский центр имени М.В. Келдыша», ГНЦ РФ ФГУП «Центральный научно-исследовательский институт химии и математики», ОАО «Ракетно-космическая корпорация “Энергия” им. С.П. Королева», ОАО «Головное системное конструкторское бюро Концерна ПВО “Алмаз-Антей” им. академика А.А. Расплетина»). С другой стороны, это международные компании, созданные в т. ч. выпускниками Физтеха (группа компаний «ABBYY», компании Аcronis и Parallels).
Практикум Программа семинара-тренинга «Управление социальным и человеческим капиталами кластера» (16 часов)
Отрабатываемые навыки:
• анализ структуры человеческого капитала, демографической и социальной ситуации в регионе с точки зрения задач развития кластера;
• анализ стейкхолдеров кластера;
• управленческое воздействие на стейкхолдеров кластера;
• управление социальной мобильностью кластера.
Блоки семинара-тренинга:
• понятие социального и человеческого капиталов кластера;
• обзор лучших практик развития социального и человеческого капиталов кластера;
Ознакомительная версия. Доступно 7 страниц из 34
