Для того, чтобы родителей заставить делать прививки, придумали множество мифов об эпидемиях и о маленьких их носителях - микробах. В действительности все эпидемии были вызваны обработкой захватчиками территорий (в основном, где жили православные люди) смертоносными частотами, которые излучают не микробы, а лазеры. Микробы же могут нести на себе разрушительные частоты, как и любой предмет, облучённый захватчиками этими частотами, но чтобы микробы оказали воздействие на человека для этого нужно их очень большое количество.
После родов нельзя также давать отрезать у себя пуповину, связывающую вас с ребёнком, поскольку у него прерывается связь с тонкими телами. Как правило, если ребёнку сразу дать пососать грудь, происходит рефлекторное отпадение пуповины, но если она не отпала сразу, нужно послед с пуповиной поместить в тазик и поставить его рядом с ребёнком и ждать, пока не произойдёт отторжения. Супруги Диво родили таким способом уже 10 детишек, и у них отмечено раннее, с нашей точки зрения, развитие детей: в неделю они уже стоят на ножках, и сразу же могут держать головку.
Нельзя позволять, чтобы ребёнка брали на руки или задевали рукой чужие дяди и тёти, им может передаться не та энергетика, и они могут оказаться сглаженными.
Нельзя ребёнка поить молоком коровы, козы или ещё какого-то другого животного, он должен пить только молоко своей матери. Одно время было модно подсаживать щенков различных животных к матерям другого вида. В результате чего котёнок вырастал со свойствами собаки, крыса, с повадками кошки, кролик с повадками лисы. А ведь любой матери наверняка нужны дети с повадками человека, а не козы, коровы или лошади, поэтому поите детей своим молоком.
После того, как ребёнок подрастёт, его ждёт школа, приобретшая современный вид во времена императора Александра I. Её класноурочная система не выдерживает критики. Очень много по её несостоятельности написано пермским педагогом А.И. Новиковым.
Во-первых, она не позволяет человеку двигаться на уроках, нужно сидеть смирно, сложив руки на парту, что сразу тормозит адаптивные функции организма и приводит к развитию различных болезней.
Во-вторых, она не даёт свободно справлять ребёнку естественные надобности, что превращает его в мученика. А если это повторяется изо дня в день, то и в животное. В фашистских лагерях смерти заключённым не давали возможности нормально оправляться. За 10 минут должны были успеть оправиться все бараки, обитателей которых сгоняли к выгребной яме, поверх которой были брошены бревна. Начиналась давка. Тех, кто решал сходить под себя - расстреливали на месте. Всех задерживающих остальных, озверевшие люди просто скидывали в выгребную яму, где их фашисты добивали. Поэтому у детей не должно быть проблем с оправлением естественных надобностей, иначе их уровень интеллекта будет снижен до уровня животного.
И, в-третьих, должен сохраняться уровень интереса к предмету, для чего уроки должны строится в форме игры и не должно быть заданий на дом, или они должны сведены к минимуму.
И, в-четвёртых, не должно быть оценок, поскольку они ведут к формированию собственной важности. Оценочная система в школе, внедрена была ещё при Петре I. Два экспериментальных класса в Москве и Харькове, где не было оценок и классноурочной системы обучения, под эгидой коммунистической партии и лично её идеолога товарища Суслова, провели этот педагогический эксперимент в течение десяти лет. Результаты превзошли ожидания. Жажда знаний у этих детей сохранилась и во взрос лом состоянии и почти 100% выпускников обоих классов получили учёные звания кандидатов и докторов наук.
Старайтесь не отдавать детей в школы с оценочной системой, которое формирует у детей чувство собственной важности, а учите их в экспериментальных школах, которых сейчас немало в России. Если не удаётся устроить в подобную школу ребёнка, сформируйте у него снисходительное отношение к оценочной системе, используемой в школе, и сами отмечайте все его успехи. А главное, учите своего ребёнка радоваться успехам других детей, а также взрослых, чтобы сформировать у него доминанту - «чувствования других людей», о чём в своё время мечтал ещё великий русский физиолог А. А. Ухтомский, поскольку именно это возвращает людям телепатические возможности. И ещё, порадовавшись успеху другого человека, успех становится твоим, а значит, ты достигаешь ещё больших результатов.
§ 5. Зачем человеку соблюдать свои меры
Сегодня существует множество старинных мер, которые на первый взгляд, кажется, подходят человеку. Но если мера фиксирована, то она не может быть собственной мерой человека, Как бы она не называлась: плечо, ладонь, палец, перст, локоть. Вашими мерами являются лишь только вам принадлежащие размеры, именно с ними вы можете резонировать и именно ваши меры не вызывают в вашем организме разрушения. К мерам человека относятся размеры всех двигающихся частей тела человека, способные вызвать колебания и возмущения в пространстве. К собственным мерам относятся, прежде всего, позвоноч ник, шея, плечо, локоть, ладонь, пальцы и их фаланги. В нижней части тела: бедро, голень, ступня, пальцы ног и их фаланги. К мерам человека относятся также мимические мышцы лица, нижней челюсти, глаз и живота (диафрагмы).
Именно двигающиеся части рождают волны, к которым ваш организм имеет сродство. Всякая волна, пронизывая предмет и интерферируя от его границ, образует сложные узоры, которые формируют у органов функции. Если входящая волна несёт на себе ваши меры, она усиливает функции органов, тканей и клеток, если же она произведена не по вашим мерам, то она вызывает дисфункцию в вашем организме во всех его системах. Для того, чтобы происходило усиление функций организма, все движения во время зарядки или разминки, следует делать в круглой комнате, называемой в прошлом сараем, стоя в центре, так, чтобы отражённые волны попадали снова на человека.
Ещё более сильным эффектом концентрации излучаемой человеком энергии является стена, представляющая собой внутренний разрез тора. Если у вас нет возможности иметь сарай и вы живёте в обычной прямоугольной комнате то, чтобы каждый день иметь возможность насыщать себя волнами ваших мер, следует сделать круглую ширму из блестящей (зеркальной) ткани, которую вы сможете установить на время в комнате, пока будете делать упражнения. Самым сильным источником дисфункции, является переменный электрический ток, который порождает в пространстве паразитные волны, разрушающие все естественные функции организма. Достаточно сравнить способности людей до революции, когда не было переменного тока с современными способностями, чтобы убедится в раз рушительности этого «достижения цивилизации». До революции большинство людей имело феноменальную память и могли делать в уме все математические операции (деление, умножение) с шести, а то и с восемнадцати значными числами, хотя встречались феномены у которых не было ограничения в значности. Сколько учёных и энтузиастов не пыталось убрать переменный ток из нашей жизни и перейти на постоянный, хотя и были решения на уровне правительства, но ничего неполучалось. 50 Гц продолжает нас разрушать. Как заметил русский исследователь В.И. Говоров - это частота управления, поскольку кратна 25 (вспомните 25 кадр), более того она кратна принятой метрической мере 100 см, а по ней строятся все сооружения, в которых образуются стоячие волны. А стоячие волны навязывают организму свои узоры, отключающиеся от узоров организма. Поэтому человек, живя в квартирах с переменным током, теряет не только все свои тонкие видения и чувствования, но и все микро и макрофункции организма. Другими словами в условиях стоячих волн отказывают все органы человека: печень, почки, поджелудочная железа, кишечник, селезёнка, сердце, железы внутренней секреции, нервная система, половые органы.
