определять образовательные программы, отказ от отметок. Ну и конечно возможность самореализации в разнообразных кружках и проектах. Очень напоминает самоорганизацию школы № 41 (типа — комсомол — наш, плюс идеология лицея), но в чем-то круче.
Конституция школы — тоже близко к 1954 г.
Тематические праздники (см. аналогично гл. «Химия жизни»).
Ну и самое интересное и непривычное — предметное погружение. Так, например, весь учебный день, а то и больше, занимаются только сочинением. Написание, разбор, оценка и самооценка, дискуссия с учителем и т. п.
Нечто близкое реализовывала в нашей школе мама «Гета», преподаватель русского языка и литературы.
Ну и конечно творческое направление, от написания собственных сценариев до полномасштабных театральных спектаклей, от туристических песен до круглосуточных балов лицейской недели.
И здесь важен Документ.
Творческий конкурс «Лицея день заветный». И первый Диплом лауреату — восьмикласснику Артему Салтанову. 1992 г. 19 октября. Об этом — дальше.
8.3. О самоорганизации неравновесной системы
На фоне Великих педагогов вернемся к теме нашего документального исследования трансформации школы в стране.
1954 год с позиции теплофизика21.
Система находилась в метастабильном состоянии, близкму к предельному перенасыщению. (Смотри известный и яркий школьный опыт — щелчок по колбе с перенасыщенным раствором — и мгновенное выпадение нерастворимого осадка).
Уход из жизни «вождя народов» создавал явное предчувствие скачкообразного фазового перехода.
Для школьной трансформации таким мощным триггером, по моему мнению, послужило решение об объединении мужских и женских школ.
Быстроменяющаяся моральная ситуация, предчувствие какого-то внутреннего раскрепощения. В общем — начало эпохи «Оттепель». Мощный стимул к появлению т. н. «центров конденсации» — одержимых новизной молодых амбициозных учителей.
В нашем случае сразу возникли драйверы самоорганизации (см. И. Пригожин. «Порядок из хаоса», Г. Салтанов «Газотермодинамика новой России» и др.)
Это были наши друзья наставники, не прославленные, но проявившие себя великими педагогами. В нужное время, в нужном месте, да еще с подходящим материалом («Когда б вы знали из какого сора?)
Ну и несколько страниц школьного Дневника девятиклассника — лишь толчок к освещению памяти. Да такие люди и такие бифуркации — были.
Хорошо зная школу, да и систему великого А. Тубельского, вижу много удивительных совпадений.
Это было 40 лет назад в год бифуркации — 1954.
И снова «История не повторяется, она рифмуется». (Марк Твен).
Дата диплома ученика Школы самоопределения — лауреата творческого конкурса «Лицея день заветный» — 1992.
И это в первые месяцы «лихих» 90-х. Вот такая эпоха бифуркаций.22
А впереди «маячил» 21-й век и время Поколения «Z».
Глава 9. «Чтоб не прервалась связь времен»
Попытка анализа в формате «документы как аргументы» сквозь призму времени. Используются приведенные выше и другие доступные и близкие автору документы и материалы, охватывающие семь десятилетий — 1954–2023 годы.
Ключевые моменты для анализа.
Три эпохи страны.
— «Оттепель»
— «Перестройка»
— «Строим капитализм»
Три цикла по 20 лет.
(см. теория поколений, Штрауса и Хау []
Три статуса поколений С1, С2, С3 в известном условно формате
Дед (С1) — Сын (С2) — Внук (С3).
В этом плане интересно взглянуть, как все мы ушли (и ушли ли?!) от известных постулатов:
«Все возвращается на круги своя»
и
«История не повторяется, она рифмуется»
Цель — познание путем сравнения.
Ключевые положения теории аналогий.
Анализ проводится на примере семейной 3-х ступенчатой команды. Рассматриваются несколько разноплановых направлений и документальные демонстрации видов увлечений представителей команды.
Характеристики направлений и увлечений.
— Туризм
— Спорт
— Искусство
— Наука
Далее — по порядку.
Туризм
9–1. Селигер. 1962 г.
Первый лодочный поход. На корме — Алла (С1), Гена (С1)
9–2. Попытка приобщения, 1969 год.
Наставник Гена (С1), Гребец Максим (С2)
9–3. Первое испытание лодки, построенной собственными руками. 2023год. Артем (С2), Егор (С3)
9–4. Карелия. Крутой катамаран. 2023 г. Артем (С2), Маша (С2), Евгения (С3), Егор (С3), Антон (С3)
Спорт
9–5. 1955 год. Мелкокалиберная винтовка.
Стреляет Гена С. (С1) в школьном коридоре. 9 класс.
9–6. Стреляет Максим С. (С2) — сборы МЭИ 1986 г.
9–7. Стрельба из автомата в стрелковом клубе
Евгения С. (С3). 2023 год
9–8. Коронный бросок. 1965 г.
Алла С. (С1) студентка МЭИ, партнер — чемпион России, мастер спорта Постановка — А.А. Харлампиева, основателя борьбы «Самбо» в стране.
9–9. Коронный бросок «через себя». 2023 год.
Егор (С3), 12 лет
9-10. 1957 г.
Геннадий С. (С1). 3-й разряд по Самбо. Тренер — А.А. Харлампиев. МЭИ
9-11. 2023 год.
Егор С. (С3), 3-й юношеский разряд по самбо.
Искусство
9-12. Пьеса «Город на заре» 1958 год.
Постановка С. Туманова. ДК МЭИ.
9-13. Сцена из спектакля. 1958 г.
Первый справа — хулиган с гитарой — Геннадий С. (С1).
9-14. МЭИ — Театр-студия «Реплика».
Второй слева — Максим С (С2)
9-15. Конкурс — «Лицея день заветный». 1992 г.
Диплом лауреата творческого конкурса. Артем (С2).
9-16.Сцена из школьного спектакля «Дом, в котором..». 2023 г.
Евгения С.(С3)
9-17. Освоение гончарного искусства.
Креативный Антон (С3).
9-18. Концерт в школе им. Сергея Рахманинова. 2006
