его стимулирование, и на вашу с ним эмоциональную связь.
Что должно быть в детской на этой стадии?
● Пол ровный, теплый, но не скользкий. Допустим ковролин, недопустим ковер с длинным ворсом.
● Несколько устойчивых предметов мебели или даже поручней, которые ребенок может использовать для поддержки при ходьбе. Очень важно: у них не должно быть острых краев. Падения неизбежны, и острые края опасны.
Ребенок должен быть одет в свободную удобную одежду без мешающих украшений и длинных шнурков, которыми он будет цепляться за мебель, и на которые будет наступать, поднимаясь из положения сидя и на четвереньках. Лучше всего ему быть босиком – так выше устойчивость ноги, и это благотворно влияет на развитие мышц свода стопы, предупреждая плоскостопие. Длинные штаны защитят колени.
Играйте с ребенком в ходьбу: пусть он ходит от одного родителя к другому, постепенно на все большее и большее расстояние. Обнимайте его хвалите и поощряйте, когда он пришел в ваши объятия. Это его огромное достижение!
Если спроецировать это на эволюционное развитие, то ваш ребенок достиг той фазы, когда руки для передвижения постепенно перестают быть нужны – точнее, нужны, но только как баланс или подстраховка. А значит, это момент скачка в развитии рук. Этот скачок – противопоставление большого и указательного пальцев, или большого и остальных.
Теперь ребенок может захватить щепотью, а не ладонью мелкий предмет. К этому мы и готовили его руки, делая мелкую гимнастику – а пальчиковые игры типа «Сорока-воровка» являются старинной игровой гимнастикой.
Обычно ребенок начинает с небольших кусочков привлекающей его еды – печенье, ягодка, кусок банана. То, что слишком мелко, чтобы захватывать ладонью. Дайте ему такой вкусный тренажер. И потихоньку помогайте сделать следующий шаг – взять по маленькому предмету в каждую руку.
Именно для обучения противопоставлению мы приучали ребенка листать бумажные книги. Чтобы увидеть интересующую картинку, надо захватить страницу щепотью и перевернуть. При этом страница еще и шуршит, привлекая дополнительное внимание.
Есть специальные книги для этого возраста с утолщенными страницами, их проще взять и перевернуть. Вы сами можете решить, хотите облегчить ребенку задачу таким образом или нет.
Среди картинок, которые ребенок рассматривает, пора появиться азбуке. Это должны быть либо картонные, либо пластиковые или деревянные карточки с картинками и буквами. Оптимальны деревянные с несколько шершавой поверхностью – они привлекательны для ребенка. Давая ребенку в руку такую карточку, громко произносите изображенную на ней букву.
В этой стадии развития вы можете – сейчас прозвучит необычно – закладывать ребенку основы изучения второго языка. Для этого вам понадобится обучающая музыкальная игрушка с английскими (немецкими, французскими, китайскими) отдельными простыми словами или (хуже, игрушку ребенок будет крутить в руках, что полезнее) соответствующий мультфильм. Важно, чтобы слова звучали не фоном, а четко и по одному. Пока он просто будет их слышать и привыкать к звучанию. С возраста девяти месяцев я рекомендую нашу разработку – Супер Горку. Это раскладная лесенка с прочными ступеньками и досочка-горка, которую можно устанавливать на разной высоте.
Ширина ступенек рассчитана под маленький детский шаг, чтобы ребенку было удобнее.
Сначала лесенка поможет ему или ей встать, потом подняться на первые ступеньки, а уже к возрасту старше года – впервые перелезть через лесенку. Лесенка развивает навык стояния и ходьбы, предупреждает плоскостопие и вальгусную установку стопы, развивает цепкость рук и мышечный корсет в целом. Ребенку понравится, поверьте.
Стадия 5
Доминирующая часть – ранняя кора головного мозга.
Сроки:
Опережающие – 9 месяцев.
Средние – 18 месяцев.
Замедленные – 36 месяцев.
Сенсорное развитие: обнаружение визуальных различий у похожих, но разных символов и картинок. Обнаружение тактильных различий у похожих на ощупь, при этом разных предметов. Понимание до 30 слов, двусложных конструкций и нескольких более длинных фраз.
Двигательное развитие: ходьба, при которой руки не выполняют функцию поддержки и баланса, и двигаются в противофазе с ногами или свисают свободно. Возможность нести в руках предмет при ходьбе. Ноги все еще расставлены шире, чем на более поздних стадиях, но не так широко, как на предыдущей. Стал возможен подъем и спуск по лестнице. Возможность брать в каждую руку по предмету щепотью, удерживать и перемещать их.
Теперь пришло время практики ходьбы для ребенка, а значит – время прогулок для вас. Это относится к вам, даже если вы живете в собственном доме с садом. Ребенок идет быстро, решительно, радостно, «отмахивая» руками в противофазе с ногами – так он придает себе ускорение. И вы ходите с ним, меняя поверхности, потому что каждая поверхность – это новый тренажер для ребенка. Трава. Грунт. Гравий. Асфальт. Камень. Песок. Снег. Каждая смена поверхности еще и еще улучшает развитие мозга ребенка – он ведь учится – и его опорно-двигательной системы.
Я призывал вас как можно меньше поддерживать физически ребенка на предыдущей стадии, призываю и здесь. Теперь у вас уже есть не только соблазн постоянно держать его за руку во избежание падения – а ребенок все еще падает, просто уже реже – но и соблазн поднимать его на любое препятствие, например, поребрик, ступеньку, и спускать по тому же принципу вниз.
Конечно, если вы торопитесь с ребенком, скажем, в поликлинику – делайте как быстрее. У вас нет времени ждать, пока ребенок вскарабкается и спустится сам, он делает это довольно долго. Но весь мир – обучающая среда для вашего ребенка. Разрешайте ему учиться не только на детской площадке. Он ведь подражает вам, разрешите ему это подражание. Он хочет подняться на ступеньку сам? Дайте ему эту возможность. Он хочет идти за вами по магазину и нести что-то небольшое из покупок, или даже катить посильную тележку? Пусть несет. Детям нравится помогать, нравится быть, как мама и папа.
Страхуйте. Помогайте, если ребенок попросил помощи. Но именно так.
И не пугайте его. Ребенок прекрасно считывает ваши эмоции. Вы показываете страх, что ребенок упадет – и он начинает бояться падения.
Здесь сделаю небольшое отступление об одном важном моменте психологии ребенка, чтобы было понятнее.
Поскольку ребенок – по большому счету предмет нашей безусловной абсолютной любви, нам невероятно хочется, чтобы он был счастлив. Поскольку мы, взрослые люди, в своей жизни сталкиваемся со множеством трудностей и опасностей, нам, естественно, хочется, ребенка от этого уберечь. Мы хотим, чтобы не подвергался опасности и получал желаемое. Не огорчался. Не плакал.
Так вот – неполучение желаемого и столкновение с трудностями является естественной частью взросления. Не отбирайте ее у ребенка.
Психолог Гордон Ньюфелд ввел понятие «слезы тщетности». Что это?
Ребенок потянулся
