Влияние кризиса можно наглядно представить в таблице.
Косвенными критериями физической и физиологической готовности к обучению являются, во-первых, прорезывание постоянных зубов, во-вторых, достижение определенных пропорций тела.
Трудные дошкольники
В возрасте 6 лет становятся очевидными отклонения в развитии детей, очевидные и неочевидные трудности их воспитания.
Заметим, что отставание от указанных нормативов в пределах года свидетельствует о легкой задержке психического развития, в пределах двух лет – о выраженной либо о возможности психического недоразвития.
Отклонения в умственной сфере:
игра бедная, примитивная, сюжеты однообразны, в целом ребенок играть не любит, игры с правилами ему малодоступны или недоступны вообще;
познавательные интересы не проявляются: малыш не любит слушать книги, не задает вопросов, ничем не интересуется, попытки играть в развивающие игры вызывают отказ;
плохая память, дошкольник не может выучить стихотворение, запомнить домашний адрес, дату рождения и т. п.;
ребенок не понимает смысла многих событий, рассказов, мультфильмов, не может ответить на вопросы о них;
малыш не разбирается в бытовой сфере, почти ничего не знает об окружающем мире;
он неуспешен в продуктивных специфически детских видах деятельности: рисовании, лепке, аппликации, конструировании.
Отставания в эмоциональной сфере:
не появляется дифференцированная эмоциональная оценка окружающих людей или событий;
ребенок не реагирует на невербальные сигналы позитивного или негативного;
малыш не чувствует, как к нему относятся;
не понимает эмоциональное состояние других детей и взрослых.
Поведенческие нарушения
недоверие к людям, вещам, ситуациям (ребенок никогда не просит о помощи малознакомых или незнакомых людей, не начинает с ними общаться даже при их инициативе; имеет одного хорошего друга и игнорирует остальных детей; часто тревожится о чем-нибудь; лжет из боязни; бормочет под нос, когда с ним здороваются; никогда не приносит воспитателю в детском саду своих рисунков, поделок, цветов, хотя другие дети часто это делают; нервничает и краснеет, если ему задают вопрос; легко выходит из игры);
депрессивные расстройства (малыш быстро устает; вял, безынициативен, невнимателен; наблюдаются внезапные и резкие спады энергии; апатичен даже в играх; редко смеется, выглядит угнетенным, несчастным; часто мечтает наяву; говорит невыразительно);
уход в себя (ребенок никогда ни с кем не здоровается, не реагирует на приветствия; не проявляет дружелюбия к другим людям и избегает разговоров; живет в своем мире; совершенно не проявляет интереса к ручной работе, коллективным играм и отказывается от них; подобен «настороженному животному»; в разговоре беспокоен);
тревожность по отношению к взрослым (по нескольку раз здоровается; подлизывается, старается понравиться взрослому преувеличенно охотно, выполняет поручения, очень много рассказывает не очень близкому взрослому, в том числе об отношениях в своей семье, различные фантастические, вымышленные истории, ябедничает на детей; все время пытается заинтересовать взрослых своей особой, а если это не удается – начинает их полностью игнорировать);