о белках, которые сушат грибы;
2-й – об осени;
1-й – о разновидностях грибов;
2-й – об осторожности при сборе грибов;
1-й – о консервировании грибов;
2-й – о приготовлении пищи
и т. д.
Все это надо проделывать быстро. Если скорость значительно снизилась, возьмите другое слово и продолжайте ту же работу.
Теперь упражняйтесь с двумя словами. О чем может идти речь, если в тексте есть слова «кот» и «лист»?
1-й (взрослый) – о том, как кот играл с листом;
2-й (ребенок) – о том, как кота засыпало листьями;
1-й – о том, как кота щекотали листья;
2-й – о том, как кот разорвал лист;
1-й – о листе бумаги, на котором нарисован кот;
2-й – о коте, который порвал этот лист
и т. д.
Упражнение
Возьмите одно слово, например «кнопка». По очереди предлагайте варианты, где и для чего можно применить этот предмет.
Например:
1-й (вы) – для прикрепления бумаги к доске;
2-й (ребенок) – можно бросить в окно, чтобы подать сигнал;
1-й – сдать в металлолом;
2-й – провести окружность;
1-й – положить на стул
и т. д.
6. Если ребенок знает буквы (или несколько букв), предложите ему следующую игру. В книжке с крупным шрифтом нужно просматривать слова, подчеркивая (карандашом) букву «а» в течение пяти минут. Старайтесь не пропускать слова! Через 5 минут вместе проверьте, нет ли пропущенных букв. Объясните ребенку, что быть внимательным – это значит, например, не пропускать буквы. Сравнивая количество прочитанных строчек и пропущенных букв, вы сможете следить за успехами вашего ребенка. Выберите другую букву и выполните упражнение снова.
Усложните задание. Букву «о», например, обвести в кружок, а букву «п» – в квадрат и т. д. Над страницей нарисуйте образец. Далее 3 буквы обводить в кружок, квадрат, треугольник, подчеркивать, зачеркивать и т. д.
Очень часто при заучивании наизусть какого-либо материала выявляется ограниченный объем памяти ребенка. Это проявляется в том, что при заучивании последующих элементов текста предыдущие, уже выученные, забываются.
Упражнение
Согните руки в локтях, ладони внутрь, пальцы согнуты. В любом порядке открывайте и закрывайте ладони: левую – открыть, правую – открыть, левую – закрыть, правую – закрыть, обе – открыть, левую – закрыть, правую – закрыть, левую – открыть одновременно, правую – открыть, обе – закрыть и т. д.
Ребенок сидит напротив вас и открывает и закрывает ладошки в зеркальном отражении, то есть если у вас правая, то у ребенка – левая. Он старается, сначала медленно, а потом все быстрее, открывать и закрывать нужную ладошку.
Упражнение
Работа с существительными. Скажите ребенку слово «кот». Он повторяет «кот». Вы добавляете слово «лист» – он повторяет «кот», «лист». Вы предлагаете еще одно слово – «груша», и ребенок вспоминает: «кот», «лист», «груша» и т. д. Постарайтесь запомнить максимальное количество слов.
Ежедневно выполняйте это упражнение 2–3 раза. Старайтесь, чтобы ребенок запомнил максимальное количество слов.
Упражнение
Возьмите книгу. Прочитайте одно предложение и попросите ребенка «своими словами» пересказать прочитанное. Вы читаете второе предложение, а ребенок снова кратко пересказывает первое предложение и второе. Вы читаете третье предложение, а ребенок заново пересказывает все три и т. д.
Точно так же прочитайте и перескажите второй абзац, затем первый и второй абзацы вместе. Прибавьте третий и т. д. (10–15 минут).
Работа памяти во многом зависит от способности вспоминать уже известную информацию. Для развития этого процесса нужно не только формально повторять материал, но, самое главное, вспоминать быстро. Этот метод называется методом скоростного воспроизведения.
Упражнение
Выучите четыре существительных. Вспоминайте вслух эти слова, увеличивая скорость воспроизведения и делая акцент на первом слове. Например: КОТ, лист, груша, пиджак; КОТ, лист, груша, пиджак; КОТ, лист, груша, пиджак и т. д.
Доведите скорость воспроизведения до максимальной.
Затем возьмите следующие 4 слова.
Проделайте это упражнение 3–4 раза.
Упражнение
Проделайте то же самое, используя глаголы.
Рассмотрим работу методов увеличения объема и скоростного воспроизведения на примере заучивания скороговорок.
Учим первую строчку.
1. НА реке поймали рака.
2. НА реке поймали рака.
3. НА реке поймали рака.
Повторяйте каждую строчку 3–4 раза. Ускоряйте повторение. Делайте акцент на первом слоге, стараясь не смотреть в текст.
Учим вторую строчку.
1. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
3. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
Связываем первую и вторую строчки.
1. НА реке поймали рака.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
Повторите 5–6 раз с ускорением эти две строчки.
Учим третью строчку.
1. ЭТО Лешка забияка.
2. ЭТО Лешка забияка.
3. ЭТО Лешка забияка.
Связываем 3 строчки.
1. НА реке поймали рака.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
3. ЭТО Лешка забияка.
Учим так же четвертую строчку и связываем с тремя предыдущими.
1. НА реке поймали рака.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
3. ЭТО Лешка забияка.
4. СНОВА в реку бросил рака.
Повторите 5–6 раз с ускорением, делая акцент на первом слове каждой строчки.
Так же выучить второе четверостишие и повторить с ускорением все вместе.
Снова в реку бросил рака.
Рак гуляет под водой…
Повернись ко мне спиной!
Хорошо, если все четверостишия вы сможете воспроизвести за 10 секунд, отлично – если за 6.
Точно так же можно учить любые стихи, которые предлагают ребенку в садике или в школе, в том числе и на иностранном языке.
В результате такой работы мы получаем два эффекта.
Первый – эффект «давления информации», проявляющийся в том, что выученное таким образом стихотворение само вспоминается. Стоит вспомнить только первое слово, как уже вся строчка «звучит в голове», и ее нужно только произнести.
Второй эффект проявляется в том, что если выученные таким образом стихи (и любую информацию) повторять с ускорением в течение недели каждый день по 5 минут, то они практически не забываются. То есть информация остается в памяти на всю жизнь!
Упражнение
Выберите в книге, которую вы читаете ребенку, предложение в 2–3 строчки. Ребенок включает секундомер. Вы читаете вслух это предложение в медленном темпе. Засеките время и запишите. Теперь вы включаете секундомер, а ребенок читает то же самое, но как можно быстрее. Запишите время. Старайтесь читать все быстрее и быстрее. Доведите скорость чтения этого предложения до максимума (вслух).
Обычно взрослый читает быстрее, но у ребенка значительно скорее растет результат.
Обязательно похвалите ребенка! Ему это так необходимо! Помните, что если ваш ребенок не хочет читать, то он, во всяком случае, захочет соревноваться с вами. Дух соперничества позволит ему быстрее освоить навыки чтения.
Для детей, которые уже читают целые слова, при выполнении упражнений вместо предложения используйте абзац или отрывок из этой же книги.
Заключение
Вы прошли со своим ребенком 30-дневный марафон. В котором вы вместе прилагали творчество и усердие, находили продуктивные приемы в коммуникации, учились справляться с эмоциями. Вы изменились, и, как говорил Эрих Фромм, если в жизни нет идеала, к которому стремишься, о котором мечтаешь, который хочешь осуществить, то нет причины прилагать усилия. Через правильно подобранные приемы у детей развиваются мотивация и потребность получить результат.
Знаете, как из детей вырастают счастливые взрослые, которые радуются жизни, ценят каждое ее мгновение, умеют ставить сами себе мотивационные цели? Такие люди имеют в своей копилке детские позитивные, солнечные воспоминания о том, как самая красивая, любимая, нежная мамочка играла в ладушки и говорила голосом любимого мишутки, а вы за вашу любимую куклу рассказывали истории. Как смелый и сильный папа учил играть в вышибалы и подсказывал такие фишки, с помощью которых вы точно выигрывали. Когда умные, вдохновляющие воспитатели и учителя придумывали такие необыкновенные игры, что новые знания не просто запоминались, а оставались с вами на всю жизнь.
Ф. М. Достоевский писал: «Знайте же, что нет выше и сильнее, и здоровее, и полезнее впредь
