Ознакомительная версия. Доступно 7 страниц из 31
Всем родителям хочется, чтобы ребенок мог научиться этому в более мягких условиях, в сопровождении близкого взрослого, под защитой. А значит, начинать нужно как можно раньше. В годик, когда ребенок уже уверенно ходит и отрывается от мамы, в самый раз.
В этом родителям могут помочь, во-первых, детские центры и клубы, в которые на занятия и мероприятия, а также в игровые зоны нужно ходить вместе с родителями. Лучше всего, когда развитие коммуникативных навыков (умение поздороваться, представиться, спросить о чем-то собеседника, ответить) и усвоение социальных правил входит в обязательную программу центра. Ищите именно такой центр.
Оставаясь на занятиях со своим ребенком, вы можете помочь ему научиться меняться и делиться, уступать или, наоборот, отстаивать свои права, если он первым взял «общественную» игрушку. Под вашей защитой малыш должен научиться принимать правила, которые установлены в данном коллективе. Если нужно, пожалейте кроху, объяснив, что что-то здесь иначе, чем дома. Всегда поддерживайте его, в том числе в его желаниях, старайтесь помочь своему ребенку, но не в ущерб остальным детям. Показывайте пример, общаясь с другими родителями.
Первый Центр ранней социализации для детей от нуля до трех-четырех лет был открыт во Франции. Идея создания детского учреждения столь необычного профиля принадлежит Франсуазе Дольто, педиатру и детскому психоаналитику. Эта удивительная женщина задумалась о возможности профилактики и практического преодоления так называемого «адаптационного синдрома», возникающего у детей, поступивших в детское дошкольное учреждение и психологически к этому не готовых.
В 1979 году Ф. Дольто открыла в Париже своеобразный клуб для родителей и детей раннего возраста, получивший впоследствии название «Зеленый дом» («Мезон верт»). Впоследствии такие дома были открыты по всему миру, а многие клубы в разных странах позаимствовали идею гуманистического и уважительного отношения к маленькой личности.
Самое удивительное, что детей в «Зеленом доме» воспринимали как личностей, как людей со своими способностями и достижениями, со своими проблемами. Здесь малыши на языке игры могли пожаловаться психологам на свои трудности и поискать вместе с родителями и другими детьми выход (тоже через игру). В «Зеленом доме» не говорили о детях в третьем лице, а обращались непосредственно к ним, как бы малы они ни были. Разговаривая с малышами, сотрудники пытались понять эти «детские средства выражения себя» и прояснить их при помощи речи как для ребенка, так и для родителя. Ведь умение проговаривать свое желание, обиду или гнев облегчает жизнь каждому человеку: сдерживаемые чувства всегда прорвутся каким-нибудь способом, будь то внезапные вспышки ярости или приступы болезни как следствие подавления себя.
Очень важно, чтобы первый опыт пребывания в детском учреждении ребенок приобретал под защитой близкого человека, чтобы первые правила он привыкал выполнять не в одиночку. Малыш может поиграть, пообщаться с мамой и с другими детьми в наиболее комфортных условиях, а родители – пообщаться с ребенком, с другими взрослыми, увидеть сходство переживаемых ими трудностей и проблем. Если нужно, специалист всегда придет на помощь. Порой этого так не хватает запертой в четырех стенах маме с малышом.
Правил в таком месте может быть лишь несколько, совсем несложных, их вполне может осилить карапуз. Например, не пересекать на велосипеде линию на полу (за ней находится «пешеходная зона»), играя с водой, надеть непромокаемый плащик, не расхаживать с едой по игровой комнате – перекусить можно в отведенном для этого месте, за столиком. Мама (или тот, кто пришел с ребенком) помогает малышу соблюдать правила, и даже совсем маленькие дети демонстрируют способность освоить их. Это удивительно, но правила нарушаются только для того, чтобы проверить, что же последует за этим, – так ребенок нащупывает границы дозволенности-недозволенности. Ведь когда он придет в ясли или детский сад, на него обрушится несравненно большее число правил и ограничений, основанных на многолетнем опыте педагогов детских учреждений, смысл которых, однако, ребенку не всегда ясен.
Во время поисков центра для своего малыша уточните, как реализуется здесь программа социализации и развития коммуникативных навыков ребенка.
Тем временем работайте над этим вопросом сами. Вам помогут, конечно же, общение с другими семьями и походы в общественные места, даже просто на детские игровые площадки. На детской площадке необходимо соблюдать нехитрые правила.
1. Не заставляйте своего ребенка делиться, если он этого не хочет. Слова «Ну дай лопатку, что ты у меня за жадина!» абсолютно неуместны. Ведь до определенного возраста свои вещи кроха воспринимает как часть себя, лопатка для него практически продолжение руки, поэтому ему так трудно делиться. Вы ведь не просите кого-нибудь из близких отдать незнакомцу свою почку или руку.
2. Не берите на площадку игрушки, к которым ваш малыш очень привязан или новые, которыми он еще не наигрался. Заранее проговорите: «Вот этими игрушками будем меняться, а вот этот мячик возьмем с собой, чтобы с кем-нибудь вместе играть». Старайтесь заполучить для своего ребенка то, что ему понравилось. Не одергивайте: «Это не твое, чужое, нельзя». Для этого берите привлекательные для других детей игрушки (фигурки животных, машинки), просите и предлагайте обмен, чтобы ваш малыш мог поиграть тем, что ему понравилось.
3. Защищайте своего ребенка. Если обидчик примерно одного возраста, то вмешательство не обязательно, старайтесь помирить детей. Если нападающий намного старше и больше, смело вмешивайтесь. Преградите дорогу, скажите, что наблюдаете за ним и не дадите в обиду своего малыша. Научите своего ребенка защищаться: громко кричать, чтобы испугать обидчика, убегать или давать сдачи (это зависит от вашей жизненной философии).
Но в целом учите кроху, конечно, миролюбивому поведению, показывайте, как можно меняться игрушками, как играть вместе, помогайте знакомиться и дружить (спрашивайте, как зовут другого ребенка, предлагайте играть вместе). Если малыш стеснительный, возможно, вам еще долго придется быть для него проводником.
У меня две очень разные дочери. Старшая потрясала меня в свои два года коммуникабельностью (она уже очень прилично к этому времени разговаривала). Могла подойти к пятилетней девочке или мальчику и познакомиться. Однажды я даже записала такой диалог.
– Привет, тебя как зовут? – спрашивает моя двухлетняя дочка.
– Маша.
– А меня Ксюша. Тебе сколько лет?
– Пять.
– А мне семь. Давай дружить.
Удивлялись не только окружающие, но и я сама. Вторую дочку пришлось водить за ручку знакомиться почти до самой школы, благо ей сестра помогала. Но рано или поздно, каким бы ни был малыш, он все-таки научится общаться сам. Проявите терпение, не упрекайте, если у него пока не очень получается.
Питаемся
Начиная со второго года жизни малыша нужно приучать к самостоятельности в еде. Даже самые неумелые его попытки заслуживают одобрения и поощрения. Необходимо многократно и терпеливо показывать ребенку, как следует во время еды сидеть за столом, самостоятельно пользоваться ложкой. А ложку лучше всего дать тогда, когда он к ней потянется, обычно это бывает в начале второго года жизни.
Ознакомительная версия. Доступно 7 страниц из 31
