Весна пришла
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные:
– расширять представления о характерных признаках весны, словарь по лексической теме «Весна», знания и представления о сезонных изменениях каждого времени года, их отличительных особенностях, последовательности и расположении в году;
– упражнять в самостоятельном построении связного и выразительного высказывания, составлении короткого рассказа по серии картинок.
Коррекционно-развивающие:
– развивать коммуникативные навыки в работе над связной речью;
– совершенствовать навыки обогащения речи однородными определениями, согласования прилагательных с существительными в роде и числе;
– развивать внимание, память, творческое воображение при пересказе рассказа о весне;
– совершенствовать навыки словообразования при подборе родственных слов, согласования существительных с числительными;
– формировать умение устанавливать причинно-следственные связи при разгадывании загадок, навык образования сравнительной степени качественных прилагательных.
Коррекционно-воспитательные:
– вызывать интерес и внимательное отношение к явлениям природы;
– формировать реалистические представления о природе;
– будить воображение и фантазию, любознательность и наблюдательность, удивление при восприятии природы;
– воспитывать эмоциональную отзывчивость, культуру поведения.
Предварительная работа: наблюдение за приметами весны в природе с воспитателями и родителями; экскурсия в сквер; повторение стихотворений о весне А. Плещеева, И. Никитина, А.К. Толстого, Е. Благининой, С. Маршака, Э. Мошковской, В. Берестова, С. Баруздина, И. Токмаковой, З. Александровой; повторение рассказов о весне К. Ушинского, В. Бианки, А. Тихонова; ознакомление с приметами, пословицами и поговорками о весне; объяснение лексического значения слов туман, проталины, ледоход, чудесная, долгожданная, свежая, запоздалая, пригревать.
Оборудование: аудиозапись русской народной плясовой мелодии; серия пейзажей по временам года; серия сюжетных картинок по теме «Весна»; картинки с изображением цветов, по количеству детей, листы бумаги, карандаши, фломастеры.
* * *
I. Вводная часть
Логопед читает стихотворение И. Никитина «Улетела злая вьюга».
ЛОГОПЕД. Скажите, пожалуйста, какая может быть весна? Подберем слова-признаки к слову весна. Весна (какая?) – теплая, красивая, добрая, чудесная, ранняя, долгожданная, радостная…
Поговорим сегодня о весне. Ой! Ничего не понимаю, все картинки у меня на столе перепутались. Помогите мне разобраться. Я буду читать загадки, а тот, кто правильно отгадает, пусть подойдет к столу и выберет нужную картинку, возьмет ее в руки и покажет.
Зеленеют луга,В небе радуга-дуга.Солнцем озеро согрето:Всех зовет купаться …
(лето).Несу я урожаи, поля я убираю,Птиц к югу отправляю,Деревья раздеваю,Но не касаюсь елочек да сосен.Я – … (
осень).
Ветви белой краской разукрашу,Брошу серебро на крышу вашу.Теплые весной придут ветраИ меня прогонят со двора.
(Зима.)Она приходит с ласкоюИ со своею сказкою.Волшебной палочкой взмахнет —В лесу подснежник расцветет.
(Весна.)Дети отгадывают загадки, выбирают соответствующие картинки и выкладывают их в правильной очередности: лето – осень – зима – весна. Затем логопед вывешивает картинки на доске.
