Ознакомительная версия. Доступно 41 страниц из 205
class="v">Пусть я погибну, может статься,
Пусть буду даже пошло глуп,
Неужто лучше завоняться,
Как на плите вчерашний суп.
28.11.84 г
Начался Пленум детского кино. Караганов открыл его, спутав (вроде оговорился) «Розыгрыш» Асановой (его стали поправлять), «Чучело» Асановой (снова реплики из зала)[144], «Пацаны» и т. д. А Грамматиков заявил о «показе негативных явлений, которые становятся самоцелью, что порождается нечеткой идейной позицией авторов». Чулюкин потом довершил картину. Кузнецова, назвав «Пацаны» и «Чучело» лучшими картинами, в конце вышла на попытку противопоставления «Пацанов» и «Чучела». Было сказано, что в «Пацанах» жаль героев (уголовников) в финале, а в «Чучеле» и до финала их не жаль. И вскользь было сказано о чем-то неверном идейно. (Это выступление от имени Госкино СССР.) Кузнецова «монтажно» заговорила о том, во что играют дети, – и была ласкова к картине В. Грамматикова «Руки вверх». Чулюкин довершил картину «четких идейных позиций». Он сказал, что надо воспитывать мускулы для борьбы (ну это и понятно, он, кроме того, что неожиданно стал лидером (мастером) детского кино, еще и председателем конкурса спортивных фильмов – неудивительно, потому что он снял «Королевскую регату»).
Хорошо бы верно оценить, что происходит. Ибо когда принимали фильм «Чучело», в объединении было сказано: «Давайте примем фильм. Картина учит порядочности и тому, чтобы совершать поступки. Давайте будем порядочными и совершать поступки – давайте примем картину». Картину приняли. Она учила мужеству сразу. Моя героиня учила мужеству и меня. Она учит мужеству зрителя.
В обзорном выступлении молодого Толстых, психолога и философа, тоже разделялись две позиции: позиция примитивная, антипедагогическая, где ребенок изображен простейшим механизмом типа прямой ременной связи: увидит ребенок хорошее – станет хорошим, увидит плохое – станет плохим. (Я не видел «Лидера»[145], но противопоставление таково: фильм жизненной правдой воспитать не может, он может воспитать утешительной ложью.)
Более четко говорится о том, что воспитывать надо положительными героями. Но что есть положительный герой? Что есть положительный пример? Кого мы должны воспитывать?
Кого воспитывает «Руки вверх!» В. Грамматикова: Лену Бессольцеву или Железную Кнопку? Или Лохматого, который говорит: «Что главное в человеке?» – и Рыжий ему отвечает: «Сила!».
Итак: путаница. Что есть сегодня положительный герой – культ грубой силы или его противопоставление силе души? Эта путаница выдается за четкость идейной позиции, при этом четкая идейная позиция авторов выдается за нечеткую. Путаница, начатая Карагановым, продолжалась и пошла вглубь. Но мы разобрались, кто что снял, с помощью зала, и кто кого собирается куда воспитывать, думаю, разберемся тоже.
Я в гуще событий. Происходят сдвиги. Проводится реформа. Поднялись люди. Родители. Педагоги. Они ведут работу вокруг «Чучела». Комсомол. Кинофикация. И все это активно, страстно до слез, до спора, до пафоса.
У нас – провинция. Запустение. Пустой зал. Случайное появление высоких особ. Правительственная недосягаемость по неважному вопросу. Но не оттого ли, что воспитание – это вопрос острый и сегодняшний? Не оттого ли, что это вопрос полемики? Не уход ли это от ответственности?
Постановление ЦК партии не выполняется, и никуда от этой ответственности не уйти.
(Говорил все не так, возмутил Караганов. Он делал вступительное слово – с высот Секретариата приветствовал Пленум, так сказать, оказывал честь. Потом, кокетничая, сказал, что он в детском кино не понимает и что Володя Грамматиков понимает в 15 раз больше него. Вы ставьте вопросы, а мы будем их смело ставить перед Госкино. Вот б..! Что такое? Уже нет секретарей Союза, это уже Правительство СК СССР! Он был столь правительственно недосягаем, что можно было подумать, будто работа в Секретариате Союза тоже секретна. Он как бы отвлекся от… (чего?) и спустился до детского кино. Глупый фарс и более ничего. Куда «ничевокам» 20-х годов – вот новые «ничевоки».) Говорил, едва сдерживал волнение. Врезал Караганову (жаль, его не было), врезал Чулюкину и Грамматикову. Зачем? А вот без всякой цели, ибо у этого сборища нет цели, но там сидели люди из разных республик. Пусть хоть знают, что не все кончено!
Выступление, как всегда, всем понравилось. Интересно, что отразится в стенограмме. Думаю то, что я говорил, записать было нельзя. Жаль, что уехал и теперь не поправлю стенограммы.
Вообще, если быть принципиальным до конца, надо предложить людям, действительно имеющим отношение к кинематографу и к детскому кинематографу в частности, либо решать, зачем эта нужна комиссия по детскому кино и что она делает, либо уйти из нее.
Союз стал департаментом Госкино – и это только раздутые штаты комитета, а вовсе не Союз.
Меня выбрали в бюро режиссеров (надо полагать, что это большая честь!). Председатель бюро – Г. Панфилов. Может быть, тут-то можно сделать? Или тоже, наверно, ничего нельзя. Нечего терять время. Надо работать!
07.12.84 г
Начал новую (красную) тетрадь, а эту еще не закончил. Ай-яй-яй!
Не годится! Не годится!
Оставлять страницы!
Так ведь могут завестись
Синие синицы!
Они ищут по страницам
Всяких мух и блошек,
Они любят небылицы
И не любят кошек!
Кошки тоже их не любят
Жалуются совам,
А они синичек губят
Способом не новым.
Совы сразу, как узнают,
Сообщают крысам,
Крысы сразу прибегают,
Составляют список.
Только лишь его составят,
Копии снимают,
А куда потом отправят,
Даже крот не знает.
Все потом тот список ищут,
Крот аж землю роет,
Волки по дорогам рыщут,
Волки волком воют.
Все от страха поднялись
На стену полезли,
А когда разобрались,
Копии исчезли!
Списков нету, копий нету,
И пошла работа!
Отвечать теперь за это
Крысам неохота.
Они жалуются совам,
Те бегут к собакам,
Ну а те идут к коровам,
А коровы к ракам.
Снова списки составляют,
Копии снимают,
А куда их отправляют,
Вновь никто не знает!
Все бегут за круглый стол,
Открывают пренья,
Составляют протокол,
Выражают мненья.
Протокол идет по кругу,
В каждом взгляде вызов,
Ставят все на нем с испугу
Подписи и визы!
Все в
Ознакомительная версия. Доступно 41 страниц из 205
