Ознакомительная версия. Доступно 4 страниц из 19
Ощущение радости от нахождения рядом с другими, от общения с ними очень важно и для взрослых. Поэтому в возрасте одного-двух лет необходимо воспитывать чувство, что быть рядом с мамой, рядом с семьей – приятно. В это время в мозгу развиваются зеркальные нейроны, и выделяется нейромедиатор серотонин, который отвечает за чувство спокойствия и защищенности, а также дофамин.
От 3 до 5 лет. Научиться приклеивать ярлыки к действиям
С 3 до 5 лет важно стимулировать появление желаний. Очень важно в это время установить прочную связь достижения результата и положительных эмоций.
Если активно хвалить ребенка за его действия, то и само дело, и удовольствие от оценки родителей будут связаны. Нет никакого смысла заставлять ребенка такого возраста что-то делать. Нужно просто приклеить к его хорошим делам ярлычок «молодец» – и это станет стимулом для повторения таких дел.
Кроме того, ребенок в 3–5 лет учится контролировать свое тело, и это очень важно для развития мозга. Я подробно разберу этот вопрос в четвертой главе, но скажу и здесь: физические упражнения важны для развития мозга.
Чтобы ребенок полюбил активную работу своей головой, полюбил активное движение, необходимо к этим действиям приклеить ярлычок радости.
Еще один важный момент для этого возраста – сосуществование с другими людьми. В возрасте трех-четырех лет у ребенка начинается социальная жизнь в детском саду.
Очень важно, чтобы ребенок научился радоваться физическим нагрузкам и собственным успехам. Но не менее важно создать такие условия, при которых ребенок почувствует, как приятно быть вместе с другими людьми, как приятно думать о чувствах других и как приятно, когда радуются другие.
Поэтому часто используют термин «теория разума» (англ. theory of mind). Этот термин связан со способностью понимать различия между своими убеждениями и знаниями и убеждениями и знаниями других людей.
Классическая задача, связанная с этим понятием, – это задача о Салли и Энн.
Салли и Энн играют в одной комнате.
Салли кладет шарик в корзинку и выходит из комнаты.
Пока Салли нет в комнате, Энн перекладывает шарик в коробку.
Салли возвращается в комнату.
Итак, вопрос: где Салли будет искать свой шарик?
Правильный ответ «корзинка», но дети не могут дать правильный ответ до возраста трех-четырех лет.
В этом возрасте они уже могут представить себе, что будет думать другой человек. Иными словами, оперативная память развита уже достаточно для того, чтобы создать в мозгу записку с информацией о другом человеке.[7] Именно в этом возрасте дети идут в детский сад. Они попадают в коллектив, и эта способность продолжает развиваться.
Важно, чтобы дети учились взаимодействовать в коллективе сверстников. Именно поэтому необходимо решить важную проблему с очередями в детские сады.
Старше 6 лет. Пусть ребенок занимается тем, что нравится родителям
После 5 лет важно показать ребенку, что интеллектуальные занятия приятны и являются веселым времяпрепровождением.
Некоторые дети могут быть готовы к этому раньше, но это вопрос индивидуального развития.
Если родителям что-то нравилось в своем детстве, то велика вероятность, что это понравится и их детям. Поэтому прекрасно, когда вы можете обучить собственных детей тому, что вам самим нравилось в детстве.
Наследственность играет большую роль в увлечениях и способностях.
Результаты диагностического теста
А вот теперь я расшифрую результаты теста, который вы прошли в начале главы. Они дают ответ на вопрос, к каким предметам будет расположен ваш ребенок. Вы уже поняли?
Ваш ребенок скорее всего будет расположен не к предметам, которые надо было учить, потому что такими были требования школы, а к тем предметам, которые вы действительно любили.
Очень надеюсь, что вы поддержите своих детей в изучении именно своих любимых предметов.
Ключевые моменты второй главы
• Понимание, из чего складывается мотивация.
• Важность знания о том, как ставить цели и задачи.
Глава 3
8 игр для развития интеллекта ребенка
В предыдущих главах мы говорили о тренировке оперативной памяти и о роли мотивации и желаний в процессе обучения. Также мы обсудили возможность развития мотивации у детей разных возрастов.
Теперь мы поговорим о том, что делать родителям для развития интеллекта ребенка, начиная с раннего дошкольного возраста. В отличие от предыдущих глав, посвященных теории, эта глава – о практике.
1. Рекомендованные игры (развивающие материалы)
Мы познакомимся с развивающими интеллект упражнениями, которые рекомендуют к использованию в раннем дошкольном возрасте.
Наиболее важная задача для родителей в этот период – дать ребенку почувствовать, как интересно работать головой.
Необходимо создать устойчивую связь между обучением и чувством удовольствия. Если обучение идет с трудом, если ребенку не хочется работать головой, то при таком настрое все попытки чему-то обучить не дадут результата и не будут тренировать интеллект.
Полосатое тело, ответственное за мотивацию, подсознательно связывает различную деятельность и чувство удовлетворения. При отсутствии такой связки желание учиться просто не возникнет. Поэтому все упражнения и занятия должны подаваться в виде игры. Чем ребенок младше, тем больше внимания нужно уделять игровой части занятий.
Давайте рассмотрим пять упражнений, рекомендуемых для развития интеллектуальных способностей ребенка.
1. Лабиринт
Маленькие дети с удовольствием играют в лабиринты. И то, что они это делают с удовольствием, является наиболее важным моментом.
Разгадывание лабиринтов полезно тем, что, обводя пальцем или карандашом маршрут, ребенок подготавливает руку к письму.
Сначала лабиринты лучше проходить пальцем и только после этого карандашом. Такой порядок обусловлен тем, что мелкая моторика – это сложный процесс, требующий включения не только двигательной области коры головного мозга и префронтальной зоны, но и полосатого тела (стриатума) и мозжечка.
Ознакомительная версия. Доступно 4 страниц из 19
