личность автора всегда присутствует, его отношение к событию всегда проявляется. Перед репортёром ставится задача рассказать о событии так, чтобы слушатели или читатели как бы увидели его на самом деле.
(на доске) «Репортаж — это глаза и уши читателя». (Г.Я.Солганик)
Построение репортажа, его признаки.
Единых, обязательных для всех правил построения репортажа нет. Однако можно выделить:
Зачин
— начало репортажа. Это может быть описание места действия, состояния окружающей среды и др. — всё зависит от авторского замысла. Зачин должен быть динамичным. Таким его делают различные односоставные предложения, безглагольные конструкции. Репортаж может начинаться с прямого обращения к читателю.
Например: 1) Прохладное утро. Пахнет свежестью альпийских лугов. Через час мы начнём восхождение…
2) Двенадцать часов дня. Мы на самой оживлённой магистрали города. Непрерывным потоком движутся машины. С минуты на минуту здесь
должен появиться
автобус с участниками олимпиады школьников..
3) Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведёт себя современный человек в условиях тесноты людского круговорота. Короче говоря, в сегодняшнем городе. Спустимся сначала в метро…
Центральная часть репортажа — рассказ о событиях — обычно представляет собой тип речи повествование. Организуют повествовательный текст глаголы. Чаще всего они употребляются в форме настоящего времени, что создает впечатление «сиюминутности» происходящего. Используются также формы прошедшего времени совершенного вида, краткие страдательные причастия прошедшего времени и др.
Выделяют в репортаже и концовку. Концовка чаще всего содержит оценку, краткий вывод, к которому приходит автор и к которому он подводит читателя.
(на доске) Построение репортажа:
Зачин
Центральная часть
Концовка
(на доске) Признаки репортажа:
точное указание места, времени, участников события (документальность);
личное присутствие автора;
выражение впечатлений автора, оценка;
изложение хода событий, чаще всего в форме настоящего (будущего) времени (репортажное настоящее);
особенности стиля.
3. Работа с текстом в жанре репортажа.
— Прочитайте репортаж Зиновия Паперного. Определите отношение автора к поведению человека в общественном месте, в данном случае в метро. Найдите языковое выражение иронии.
— Рассмотрите композицию: выделите зачин, центральную часть, концовку. Обратите внимание на различия в использовании форм глагола в центральной части репортажа и в частях, обрамляющих её, — зачине и концовке.
НАЕДИНЕ С ТОЛПОЙ
Человек в условиях многолюдства — вот одна из самых животрепещущих тем XX века.
Невозможно уже решать вопросы этики, морали, норм поведения по формуле «человек в отношении к человеку», не учитывая того, что этот самый человек сталкивается с великим множеством себе подобных на стадионе, в кинотеатре и так далее, не говоря уже о тому подобном.
Итак, человек не с ближним, а с группой, массой, тьмой ближних.
Наедине с толпой.
Давайте совершим прогулку по Москве и понаблюдаем, как ведет себя человек-98 в сегодняшнем городе.
Редкая поездка по столице обходится без метро. Высокие, тяжелые двери безостановочно хлопают. Плотный паренек, видимо, распрекрасно настроенный, насвистывая что-то полуджазовое, толкает дверь ногой. Богатырское движение! Дверь отлетает, парень ловко проскакивает, но не придерживает ее за собой, и она успевает хорошо стукнуть нерасторопную старушку. Та пыталась было проскочить вместе с парнем, но, явно уступая ему в силе и ловкости, не успела.
По эскалатору мы спускаемся зигзагообразными перебежками. Известно, что стоять надо справа, проходить слева. Но рекомендация эта соблюдается не всеми, и приходится лавировать между стоящими «как надо» и «как не надо».
Вышли на платформу. Приближается поезд. Нам предстоит сесть в вагон. Операция, казалось бы, немудреная: сначала пассажиры выходят, затем — входят. Но обратите внимание вот на ту женщину перед дверьми. Она не в силах удержать себя — дождаться, пока выйдет из вагона последний пассажир, и после каждого выходящего делает попытку проскочить в вагон. Поэтому толпа выходит из дверей не плавно, а как-то судорожно — так выливается из опрокинутой бутылки густая позавчерашняя простокваша.
О том, уступать ли место женщине, мы здесь говорить не будем. Картина, в общем, ясная: сидят главным образом мужчины. А если женщины, то либо такие старые, что им уже не уступить невозможно, либо, наоборот, молодые, тренированные, занимающиеся, видимо, спортом, способные опередить и зазевавшегося мужчину. <…>
Воспитанность в наши дни — это прежде всего не безупречность манер (хотя и это, конечно, тоже не минус), а внимание к окружающим. Чем их больше, чем плотнее кольцо людей, сжимающее тебя, тем более внимательным и осторожным, терпеливым и предупредительным должен ты быть.
4. Домашнее задание (по выбору)
1) Найти в газете репортаж, разметить цветными карандашами все особенности жанра.
2) Попробуйте и вы свои силы, проверьте свои возможности в создании иронического репортажа или — мягче — репортажа с улыбкой. Определите сами тему или возьмите одну из предлагаемых: «Прогулка с собакой», «Мы готовимся к походу», «Наш класс в театре», «Мы болеем за своих!».
Не забудьте о главном: вам надо не просто рассказать о событии, а показать, как это происходило («настоящее репортажа»!).
Ход занятия
1.Проверка домашнего задания.
Перед проверкой домашнего задания учитель предлагает речевую ситуацию, чтобы заинтересовать детей: ребята должны выбрать редакционную коллегию, которая будет оценивать работу учеников на уроке, а также выставлять баллы (очки) за выполненные письменные работы
Чтобы проверка домашнего задания не затянулась и не прошла формально, просим прочитать свои репортажи трех учеников (двух сильных и одного слабого). Выбор этих учеников определяется активностью и работой на предыдущем занятии. Остальные ученики слушают, обсуждают репортажи и сдают их учителю на проверку.
2. Сообщение учителя о видах репортажа.
Газетный репортаж имеет разновидности:
(На доске) Разновидности газетного репортажа:
1)
Событийный — отображение реального события в хронологическом порядке, происходящего независимо от репортёра. Это самая распространённая разновидность репортажа.
2)
Тематический — автор-журналист подбирает объект репортажа в соответствии с избранной темой.
3)
Постановочный — автор репортажа сам организует событие, провоцирует его и сообщает о нем.
— Определите разновидность данного газетного репортажа.
Я скажу: «Зачем мне орден?..»
На Вишняковском толчке как всегда грязь, давка, ругань, крики торговцев: «Куртки американские! Чистая кожа!», «Горячий кофе, пирожки!».
И вдруг: «Купите орден. Парень, купи медаль». Спотыкаюсь, ошалело гляжу на старичка, сказавшего эти слова. Невысокий, сгорбленный, седой, морщинистый. Дрожащими руками перебирает «товар»-два ордена и три медали.
Люди проходят мимо, оглядывая старика, кто сочувственно, кто укоризненно, но никто не решается купить предложенное. Только двое парней подошли, посмотрели, повертели награды в руках и, ухмыляясь, растворились в толпе.
А. старик продолжал стоять на своем месте, монотонно повторяя: «Купите орден медальку».
Видно достойное прошлое не пользуется спросом на рынке — «залежалый товар». (Л. Корниенко, студентка факультета журналистики КуГУ («КП-Кубань»)
Учитель: Кроме обычного, «текстового» репортажа, в газетах и журналах нередко появляются фоторепортажи. Иногда в фоторепортажах основную нагрузку несёт текст? А иллюстрации играют вспомогательную, подсобную
