Как закалялся чугун
Я металл. Из недр земли больно1.
Погружаюсь на дно с крестом2.
Расплавляюсь в печи с извращенцем3.
Жду добавок для лучших губ4.
Довожу себя по субботам5.
Заливаюсь в клин на груди6.
По необходимому месту7
Я должен быть жидким и ты8.
Я бросаюсь в холодную бабу9.
Нахожусь в ней двадцать один10.
И меняю свою резину11
Так, что меня не аборт12
________________________________________________________________
Нелинейность заключается здесь в замене всего лишь одного слова в каждой строке, но от этого некое абсурдно-фрейдисткое повествование превращается в описание действительного процесса закалки чугуна. На рисунке представлена структура закаленного чугуна (x500).
?числительно-знаменательная потеха ли
________________________________________________________________
В данном случае два различных текста возникают в зависимости от того, какой вариант прочтения будет выбран читателем: по числителю («крест несёт покойник в обратную сторону от места распятья…») или по знаменателю («кран небо поливает в оба, смотри-ка, крана…»). итатель также может выбрать свой собственный маршрут движения текста в данном стихотворении, не опираясь на варианты, предложенные автором.
водо пой, а воду пей
________________________________________________________________
Обычно в месостихе зашифровано какое-либо слово или фраза. Автор пошел дальше и зашифровал в тексте стихотворения ещё одно стихотворение.
Ку-ку-ку-кукушка и ка-ка-ка-каратист (Урок заикания №2. Стихотворение для чтения вслух)
Не-не-не-ненавижу за-зайцев и к-к-к-кроликов,
Но очень лю-лю-лю-бой
К-к-к-крестик без но-но-но…
Тпру!
Оба-ба-ба-жа-жа-бы-бы-ли-ли
П-п-п-ринцессами в п-п-п-рошлой
Жи-жи-жи-ши-ши пиши
Че-че-че-ре-репа и ко-ко-кости
Не хватает на таких, как я, злости!
Выбрал бы два из двух:
Не писал бы и вслух не читал бы,
А лучше бы с разбегу головой
О сто-сто-л-л-б-б-б-бы-бы,
Чтобы разбился напополам
И нашлись яйца, подброшенные Фаберже.
________________________________________________________________
Синергетический эффект в данном случае возникает за счет введения в текст элементов заикания. При прослушивании стихотворения (или при чтении вслух) мозг стремится продолжить начатое слово в привычном для себя контексте, но оказывается обманутым автором, и так продолжается несколько раз по ходу всего текста.
Биться вместе и до конца
________________________________________________________________
Стихографика или каллиграмма. В данном случае при прорисовке двух объединенных сердец появляется возможность разного окончания одного и того же стихотворения, таким образом проявляется нелинейность стиха. Точка бифуркации в стихе расположена после слова «всё».
Запрещенное стихотворение (хвойная поэзия {
SOS
на и ёлки})
________________________________________________________________
Это стихотворение можно читать как построчно, так и в нескольких других вариантах. Не следует забывать, что каждый вариант несет собственную смысловую нагрузку и не всегда представляет литературное произведение в традиционном представлении. В некоторых местах необходимо проявить фантазию и снисходительность, чтобы понять и простить автора.
Вариант наивно-прозаический:
A2 B5 C1 C4 D2 C3.
F8 F1 D8 E8 F6 D5 E5 D3 F4.
A4 C6 C7 A7: B4 A1.
E1 F3 B3 A5 C2, A3 B2 C8.
E6 B1 E3 F5 D1 F2 D4 E4 E2.
A8, B8 D7 D6 A6 B6.
E7 B7 F7.
C5…
Вариант извинительно-ускоренный
[квадратные скобки указывают на то, что нужно читать не слово целиком, а только те буквы, порядковый номер которых стоит в этих самых скобках. Например F6[1,2] читаем не полностью "мака" а только "ма"]
E8 F8: A7, D6 E3E2, F7 E7 E1 F2.
C6 B1 A2: D4 B6 A6 C5.
C7 A8, A1 B2 D2 F3, –
D8, B3, B4 E6, B5 E5.
A3, C2!
C4 D3 D7,
C3 D3 A4,
A5 E4,
F4 D2 C1,
F6[1,2]D5F6[3,4] B7 C8[1,2] C8[3,4,5]…
D1 B8?
Вариант акцентно-расставленный
[Этот вариант необходимо читать с любым нерусским акцентом. Отсутствие пробелов между двумя составляющими строки указывает на то, что два слова из таблицы следует читать как одно. Например, F3A1 – «Литраболь»]
A5 D5 A3 D2 C3 – B6 A4. F3A1.
F8 D6 E2 D5 C6 E5.
E8 B3 C1 D1 E1 E6,
B4 F2, B1 C5.
B7, B8 A2.
A7 E4, D7 D3 E3. F1 B5.
D4 F4[1,2] F4[3,4,5] F5 A6 E2 D5 E8 E7 D7 A8.
B2 D3 C2[1,2,3] C2[3,4,5] C4C7[2,3] F7 F6C7[1].
C8.
Я ел Язык Язычника (Арифмометр №1)
Поклон березе, покло0хе,
1окий язычник я
в поклонах ошибся 2жды,
ошибки эти из памяти со3,
и запомни: бога4, а не богатыри,
а иначе о5 придут басурмане,
будут водку пить, да гуля6:
7я божества не прощает обмана
ни в зиму, ни в лето, ни 8.
Но всё равно ваши идолы ложны: овен – трус, водолей – кобель, а 9.
И говорить о них больше не 100ит.
________________________________________________________________
Поклон березе, поклон ольхе,
одинокий язычник я
в поклонах ошибся дважды,
ошибки эти из памяти сотри,
и запомни: бога четыре, а не богатыри,
а иначе опять придут басурмане,
будут водку пить, да гуляш есть:
семья божества не прощает обмана
ни в зиму, ни в лето, ни в осень.
Но всё равно ваши идолы ложны: овен – трус, водолей – кобель, а дева – "ять".
И говорить о них больше не стоит.
Язык Язычника ел менЯ (А-рифмо-метр №2. Орфографически-неверный, социально-близкий)
Мил ли я тебе? Или 1 000 000?
Г-9-ро твоё? Где коромысло?
Где в пчеле крики жало-сти? Где 8-едовый стон?
А не лишено ли это смысла?
А босиком по ро-7-ясными стельками,
Чтоб на жердочке посидеть, да на 6-е покрутиться?
Так! Сто-5-ки и тётьки! Сколько можно этот бред читать?
Нет, чтоб в 4-стишие уложился,
Да и его потом смыл в со-3-ре!
Так он это, 2-рь такая, потом ещё поэзией назовёт!
Нашей Р-1-е не нужны
Такие сыны!
Весь по коле-0-дом покрылся,
Чтобы других не слышать, развиваться в анабиозе
И всем спасибо, кто до конца дочитал!
________________________________________________________________
Мил ли я тебе? Или мил ли он?
Где вятьро твоё? Где коромысло?
Где в пчеле крики жало-сти? Где в
