Ознакомительная версия. Доступно 20 страниц из 97
• Является ли вопрос безопасности учеников первым пунктом в инструкции или руководстве? Если нет, то почему?
• Упоминается ли вопрос безопасности учеников в принципе?
• Есть ли какие-нибудь указания относительно реакции на проявление насилия, наличие оружия, употребление наркотиков, сексуальные домогательства, сексуальные домогательства между детьми, появление нежелательных посетителей?
• Проверяется биография всех сотрудников школы?
• Какие аспекты биографии проверяются?
• Кто собирает информацию?
• Кто из администрации изучает эту информацию и определяет пригодность потенциального сотрудника?
• Каковы критерии непригодности кандидата на должность?
• Проводится ли проверка всех сотрудников (учителей, уборщиков, сотрудников школьного буфета, сотрудников охраны, занятых неполный рабочий день и т.д.)?
• Присутствует ли в школе медсестра все время, пока там находятся дети (включая время до и после уроков)?
• Какова подготовка медсестры?
• Может мой ребенок позвонить мне в любое время?
• Могу ли я посетить моего ребенка в любое время?
• По каким критериям вы определяете, когда связаться с родителями?
• В чем заключается процедура извещения родителей?
• Как родители забирают детей из школы?
• Как определить, что кто-то (не я) может забрать моего ребенка?
• Как администрация реагирует на возможные чрезвычайные ситуации?
• Отделены ли старшие дети от младших во время перемен, обеда, посещения туалета?
• Документируются ли администрацией школы случаи проявления насилия или противоправные действия? Ведется ли соответствующая статистика?
• Могу ли я ознакомиться со статистикой?
• Какие случаи проявления насилия или противоправных действий произошли в школе за последние три года?
• Проводятся ли регулярные совещания учителей и администрации, посвященные вопросам обеспечения безопасности?
• Извещают ли учителя официально о том, что в его класс переводят ученика, совершавшего правонарушения?
• Сколько учеников приходится на одного учителя в классе? Во время перемены? Во время приемов пищи?
• Как организован контроль за учениками во время посещения туалета?
• Проинформируют ли меня о проступке учителя, который может повлиять на здоровье и безопасность моего ребенка?
• Присутствуют ли сотрудники охраны на территории школы?
• Имеются ли у сотрудников охраны письменные инструкции?
• Является ли безопасность учеников первым пунктом в инструкции по обеспечению безопасности? Если нет, то почему?
• Проводится ли особая проверка биографий сотрудников службы безопасности школы и как она осуществляется?
• Осуществляется ли контроль над тем, кто заходит на территорию школы?
• Если чрезвычайная ситуация происходит в классе, то каким образом учитель вызывает помощь?
• Если чрезвычайная ситуация происходит на игровой площадке, то каким образом учитель вызывает помощь?
• Какова процедура реагирования на чрезвычайную ситуацию (пожар, массовые беспорядки, землетрясение, проникновение агрессивного чужака и т.д.)?
• Как часто проходят тренировки реагирования на чрезвычайную ситуацию?
• Каковы действия администрации и сотрудников, если ребенок получает травму?
• В какую больницу отвезут моего ребенка, если он получит серьезную травму?
• Могу ли я указать другую больницу? Или конкретного семейного врача?
• Какой полицейский участок ответственен за школу?
• Кто из сотрудников школы отвечает за связь с полицейским управлением?
У школы должны быть ответы на все вопросы из этого списка. Когда вы зададите эти вопросы (это можно сделать письменно), то сможете увидеть те аспекты проблемы, которые ускользнули от вашего внимания и на которые необходимо получить подробный ответ администрации.
Список рекомендуемой литературы
Abbot, Jack Henry. In the Belly of the Beast: Letters from Prison. New York: Random House, 1991.
Becker, Ernest. The Denial of Death. New York: Free Press, 1985.
Berendzen, Richard and Laura Palmer. Come Here: A Man Copes with the Aftermath of Childhood Sexual Abuse. New York: Random House, 1993.
Bingham, Roger and Carl Byker. The Human Quest. Princeton, NJ: Films for the Humanities and Sciences, 1995. Videocassette series.
Blankenhorn, David. Fatherless America: Confronting Our Most Urgent Social Problem. New York: Basic, 1995.
Branden, Nathaniel. Honoring the Self: The Psychology of Confidence and Respect. New York: Bantam, 1985.
Burke, James. The Day the Universe Changed. Boston: Little, Brown, 1995.
Clinton, Hillary Rodham. It Takes a Village: And Other Lessons Children Teach Us. New York: Simon and Schuster, 1996.
Dutton, Donald and Susan K. Golant. The Batterer: A Psychological Profile. New York: Basic, 1995.
Faludi, Susan. Backlash: The Undeclared War Against American Women. New York: Crown, 1991.
Fein, Ellen and Sherrie Schneider. The Rules.New York: Warner, 1995.
Goleman, Daniel. Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. New York: Bantam, 1995.
Gorey, Edward. Amphigorey. New York: Putnam, 1980.
Gross, Linden. To Have or To Harm: True Stories of Stalkers and Their Victims. New York: Warner, 1994.
Hare, Robert D. Without Conscience: The Disturbing World of the Psychopaths Among Us. New York: Pocket, 1995.
Jones, Ann R. and Susan Schechter. When Love Goes Wrong: What to Do When You Can't Do Anything Right. New York: HarperCollins, 1993.
Konner, Melvin. Why the Reckless Survive: And Other Secrets of Human Nature. New York: Viking, 1990.
Larson, Erik. Lethal Passage: The Journey of a Gun. New York: Crown, 1994.
Miller, Alice. Banished Knowledge: Facing Childhood Injury. New York: Doubleday, 1990.
Miller, Alice. The Drama of the Gifted Child: The Search for the True Self. New York: Basic, 1994.
Miller, Alice. Thou Shalt Not Be Aware: Society's Betrayal of the Child. New York: NAL-Dutton, 1991.
Miller, Alice. The Untouched Key: Tracing Childhood Trauma in Creativity and Destructiveness. New York: Doubleday, 1990.
Monahan, John. Predicting Violent Behavior: An Assessment of Clinical Techniques. Beverly Hills, CA: Sage, 1981.
Ознакомительная версия. Доступно 20 страниц из 97
