Рассказы с ошибками (от имени Незнайки)
Задача: развивать произвольное внимание, умение использовать полученные ранее знания, рассуждать.
* * *
Воспитатель читает рассказы, а дети должны внимательно прослушать их и сказать, что в них не так, объяснить почему.
ВОСПИТАТЕЛЬ. Однажды я пошел в лес, но забыл взять бутылку с водой. Солнце было жарким, а путь – долгим, что делать? Спустился я к берегу реки, а там песка видимо-невидимо. Я обрадовался, выбрал самый мокрый песок, быстренько слепил из него кувшинчик, набрал воды из реки и отправился дальше.
Недавно пришел я в гости к своим знакомым. Зашел в дом, поздоровался, как положено, походил по дому, посмотрел, как у них все устроено. В доме чисто, уютно, только вот на полу чьи-то грязные следы отпечатались. Я спросил у хозяев: «Почему у вас так грязно на полу? Вы что, его давно не мыли?» А хозяйка стала ругаться на меня. Оказывается, это я не вытер ноги и везде напачкал. В гости шел я по песчаной дорожке, песок прилип к ботинкам, а я и не заметил. Целый день я отмывал ботинки от грязи, но так до конца и не отмыл. Может, я не по тем дорожкам ходил?
Отправился я как-то в поход. Устал, жарко, пить хочется. Но я ведь знаю, что грязную воду пить нельзя. Я даже знаю, как можно очистить воду от грязи. Взял я глины побольше и пропустил через нее воду. Стала она чистой и прозрачной. Так что мой вам совет: очищайте воду с помощью глины.
Составление коллекции камней
Воспитатель вместе с детьми собирает разные камни, раскладывает по ячейкам коробок из-под конфет, дает названия (детям необязательно их запоминать). Вместе с детьми рассматривает, сравнивает по цвету, форме, плотности, составу. Можно рассмотреть картины с изображением гор, сочинить с детьми истории о разных камнях, рассмотреть каменные изделия.
Игры и опыты с водой{ Источники [41; 42; 50].}
Задачи
Вторая младшая группа:
– учить различать и называть основные признаки воды (течет, разливается, высыхает);
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с природными материалами.
Средняя группа:
– расширять представления о свойствах воды (бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха, имеет разную температуру);
– познакомить с такими явлениями, как испарение воды и высыхание, их взаимосвязью;
– показать через эксперимент, что одни предметы плавают, а другие тонут в воде;
– закаливать организм;
– формировать интерес к играм с водой.
Старшая группа:
– расширять представления о свойствах воды (в воде некоторые вещества растворяются, а некоторые – нет; водная поверхность может отражать окружающие предметы; вода не имеет формы, а приобретает форму сосуда; вода имеет три состояния: жидкое, газообразное, твердое);
– рассказать о круговороте воды в природе;
– дать знания о закаливающем эффекте игр с водой, влиянии солнца, воздуха и воды на организм человека, гигиенических правилах игр с водой;
– формировать интерес к играм с водой, желание их организовывать, придумывать новые варианты.
