Ознакомительная версия. Доступно 20 страниц из 97
Все сферы жизни, все наши цели, мечты и надежды сводятся к тому, что мы живём ради эмоций, чтобы чувствовать себя хорошо. Поэтому негативная эмоция – лучший наш друг и помощник, сигнал к действию, благодаря которому мы создаём не косную стабильность (она миф), но динамическое равновесие между «хорошо» и «временно плохо, но будет ещё лучше».
Сильная гармоничная Луна или Луна в напряжённых, но проработанных аспектах, – залог того, что человек воспринимает мир адекватно, реагирует на него естественно (главный лунный принцип), а не по навязанным правилам и совковым шаблонам.
О целостности ума
В натальной карте за интеллект отвечают главным образом две планеты: Меркурий и Юпитер.
Меркурий – это способность задавать вопросы, схватывать информацию на лету и методично воспроизводить уже выученное; это аналитические навыки дробить услышанное и прочитанное, выделять части, нарезать фразы на слова, чтобы потом складывать их в другой последовательности.
Юпитер – это способность посмотреть с высоты птичьего полёта на изученное, способность давать ответы и создавать систему, это синтетическое мышление, связанное с обобщением изученного в правила-понятия-теоремы и созданием новых идей и смыслов, отделением зёрен от плевел.
В зависимости от нюансов натальной карты у каждого человека одна из планет сильнее, другая слабее; одна доминирует, другая ведомая и подстраивается. Грубо говоря, всех людей можно разделить на «учеников-коммуникаторов-рационалистов» (Меркурианцы) и «креативных философов-технологов» (Юпитерианцы).
Несмотря на ведущую роль одной из планет, для максимально эффективной работы интеллекта требуется гармония: первичное звено Меркурий (совместно с Луной) служит пылесосом внимания и захватывают новое, сортирует единичные факты, которые впоследствии Юпитер синтезирует в единую систему: то, что нейрофизиологи называют пост-процессинг, когда информация превращается в знания и навыки.
Однако информационная структура общества, подход к образованию детей и технологии нашей среды навязывают нам меркурианство. Зачем запоминать, когда можно достать телефон и «погуглить». Зачем что-то сочинять и размышлять, когда есть готовые ответы в интернете. Зачем делать выводы, если по телевизору и так всё скажут. В большинстве школ нестандартное мышление подавляется, вместо него навязывается навык копировать и пересказывать, получая одобрение.
Кроме того, мы живём в таком насыщенном потоке внешнего шума, что даже изначально сильный Юпитер атрофируется в потоке поверхностного общения, SMS, e-mail, напоминалок и так далее.
Помимо бесспорных технологических плюсов информационный век непреднамеренно сделал людей глупее, как в своё время промышленная революция и Генри Форд наградили людей остеохондрозом и другими проблемами, поскольку стало удобнее ездить, а не ходить.
Особенность нашего мозга такова, что за редчайшими индивидуальными исключениями он строго монозадачен, т. е. выполняет одну операцию в одну единицу времени. Если вы легко прыгаете между разными темами и вопросами – не тешьте себя иллюзиями, ваш интеллект вынужден рубить на корню одну задачу, останавливать себя, метаться к другой, затем возвращаться к третьей.
В норме фаза Меркурия (услышал, посчитал, почитал, узнал) сменяется фазой Юпитера (пост-процессинг, в ходе которого информация уходит в долгосрочную память и становится частью нашего собственного опыта). В условиях постоянного потока информационного шума, когда мы пытаемся говорить-думать-делать одновременно несколько задач, занимаемся шаблонными операциями, не задумываемся о глубине и смысле, принимаем видимое и не читаем между строк, а вместо памяти используем поисковые системы, то ломаем нервные связи здоровых клеток мозга и выключаем Юпитер.
Симптомы атрофированного Юпитера:
• становимся рассеянными;
• не можем ничего запомнить, страхуемся напоминалками и планшетами, чувствуем себя как без рук с разряженным телефоном;
• не можем сконцентрироваться на одной проблеме, вертимся в болоте задач, каждая из которых манит и кажется важной, но при этом у нас не получается создать лестницу приоритетов;
• делаем всего понемножку, но не делаем ничего конкретного, не получая удовольствия ни от процесса (потому что он превращается в суету и однообразие), ни от результата (потому что его попросту нет);
• рефлекторно возникает желание проверять почту или лайки в соцсети каждые 5 минут, мигрируя из реальности в виртуальность;
• у нас не получается писать и читать внятные длинные тексты, не получается вдумываться, нет возможности делать выводы и придумывать нечто самим, приходится копировать у других;
Даже если ваша деятельность связана с морем информации и без телефона с соцсетями ваша работа теряет смысл, в вашем распоряжении присутствуют простейшие методы сохранения ясности и мудрости вашего разума и восстановления нарушенных нервных связей:
1. Составляйте для себя расписание и дозируйте виды нагрузок: проверяю почту и телефон в такое-то время, основную работу делаю в такое-то время, отдыхаю от всего в такое-то и т. п.
2. Периодически полностью отделяйте себя от привычной суеты, проще всего – через далёкое путешествие; если нет возможности – отключаете все виды связи и путешествуете по ближайшему лесу или парку.
3. Забудьте про отговорку «я уже отучился в школе и вузе, больше не буду» – постоянно насыщайте свой мозг новыми знаниями и навыками (речь не о поверхностном чтении статей, а о полном цикле услышал-увидел-попробовал-сделал-запомнил-научил других).
Ознакомительная версия. Доступно 20 страниц из 97
