В основе этой истории лежит идея, как можно достучаться даже до того ребенка, который изначально казался совершенно безынициативным и неприступным. Несмотря на глубокое погружение Яника в его мир, оказалось вполне возможным помочь ему проявить интерес к реальной жизни. Все, что для этого потребовалось, это фотокамера и большое терпение Веры, которая день за днем пыталась найти к мальчику подход, подобрать к нему ключик, образно говоря.
Глава 2. Творчество как источник развития
Творчество, безусловно, способно поддерживать прогресс любого ребенка, не только такого, у которого существуют определенные проблемы. Стремление к созданию чего-то нового по сути есть стремление к познанию и самообучению, и здесь любой способ хорош.
Разумеется, нужно учитывать, что особенный ребенок должен рассматриваться не как сумма его дефектов и недочетов, а как личность, находящаяся в динамике, в развитии. Выготский подчеркивал необходимость изучать как симптомы того или иного дефекта, так и сущность изменений, их характер, путь к этим изменениям.
В системе СТФ это легко можно проследить. У педагога (или родителя) есть возможность выбирать различные темы для фотокнижки, к его услугам – широкий выбор обстоятельств, участников, объектов исследования (объектов фотосъемки). Перед ребенком ставятся определенные, достижимые цели и выполнимые задачи – это создает благоприятную обстановку для его развития. И – да, разумеется! – так намного проще фиксировать изменения или отслеживать появление новых черт в его поведении.
Надо отметить, что социальное и познавательное развитие работают вместе, они зависят друг от друга. По мысли Выготского, среда выступает и как условие, и как источник развития. Ребенок с первых дней жизни взаимодействует с миром и находится под влиянием окружающего социума, а тот определяет вектор его движения, как бы ведет его за собой. Социальное воздействие, безусловно, участвует в формировании высших психических процессов, причем это справедливо и для человека, пребывающего в состоянии нормы, и в случае патологического состояния. Коллективная деятельность, сотрудничество и взаимодействие имеют колоссальное значение для становления личности.
Система создания фотокнижек помогает наладить продуктивное взаимодействие с окружением. Фотокнижки изготавливаются в сотрудничестве с наставником и используются для взаимодействия с другими детьми или взрослыми. И между прочим, Выготский сделал открытие, что в группе детей с одинаковым уровнем развития одни дети способны обучаться при небольшой помощи, а другие нет! Следовательно, работа должна быть индивидуальной, и здесь идея использования фотокнижек полностью отвечает всем требованиям.
Те изменения, которые приводят к качественным переменам личности, позволяют в конечном итоге компенсировать имеющийся дефект. Выготский указывает именно на это.
Система СТФ представляет собой процесс, в ходе которого наставник сперва побуждает ребенка к созданию фотокнижек, он добивается от него того минимального соучастия, на которое тот способен, а потом в процессе изготовления и применения фотокнижек ребенок развивается за счет активной и осознанной деятельности, приобретает новые знания и навыки. Целью процесса становится превращение ребенка из пассивного наблюдателя в активного участника, а в идеале он еще и должен взять на себя лидирующую роль в изготовлении фотокнижек.
Раскрытие личности ребенка
В процессе создания фотокнижек ребенок развивается как личность, у него формируются новые черты: чувство ответственности, гордость и удовлетворение от проделанной работы, инициативность, вдохновение от создания фотокнижки для кого-то другого (ребенок на эмоциональном уровне восприимчив к радости человека, получившего такой подарок). Наконец, это возможность учиться действовать в союзе с другим человеком (наставником). Эти чувства, эмоции и приобретенные навыки, безусловно, помогают формировать личность ребенка.
Выготский доказывал, что благодаря труду происходит «удвоение опыта» и человек приобретает способность «строить дважды: сперва в мыслях, потом на деле».
Процесс создания фотокнижек предусматривает такой двойной и даже тройной опыт. Сначала проект детально обсуждается, затем происходит работа над созданием, а после этого фотокнижка служит инструкцией к действию.
Выготский говорил о том, что умственное развитие нераздельно связано с мотивационным. Развитие, безусловно, требует правильной мотивации, потому что должно быть добровольным, а как иначе добиться добровольности, как не вызвать интерес? Создание правильной побуждающей мотивации – важный элемент системы СТФ.
Выготский придавал огромное значение творчеству и его влиянию на личность, а фотографирование – это в первую очередь творчество. Фотография дает возможность создавать творческие проекты самостоятельно, как для себя, так и для других.
Эта история посвящается Чески – моему первому партнеру по изготовлению фотокнижек. Мы провели несколько замечательных месяцев на чердаке их дома, и только его младшая сестренка была в курсе нашей деятельности и была активным ее участником. Чески, задорный шалунишка, оказался способен на такие превращения, которых я от него не ожидала, и тем самым вдохновил меня на создание и развитие моей системы. С моему большому сожалению, семья переехала в другой штат, и я продолжила разработку идеи с другими партнерами. Но Чески всегда останется первым и главным. И у меня живет надежда, что, может быть, там, где он сейчас, фотография все еще остается частью его жизни.
Школа имени меня
Рассказ
Шалунишка
– Ну кто бы сомневался, что именно так все и произойдет! Закон Мерфи работает! – Яна, раздосадованная только что услышанной от подруги новостью о переносе экзамена, отложила в сторону телефон и принялась лихорадочно просматривать распечатку с билетами: так, на этот вопрос ответ ей известен, этот тоже трудностей не вызовет, а вот этот придется срочно подучить. Неясное беспокойство заставило ее поднять голову от конспектов. Что-то было не так… Тишина! Вот что насторожило Яну.
