3.2. Диагностика внеучебных интересов
Обычно мало кто из учителей знает о внеучебных увлечениях, хобби своих воспитанников. Исследуя внеучебную направленность интересов четвероклассников, мы предлагаем им ответить на вопрос: «Чем ты любишь заниматься в свободное время?» (Приложение 1, Задание 3.2, с. 54). Дети могут дать не более трех ответов на поставленный вопрос, проранжировав их. Ответы психолог заносит в бланк «Индивидуальные результаты…» и в соответствующую колонку «Психологического паспорта класса».
4. Определение типа темперамента
Мы посчитали важным, чтобы в диагностике приняли непосредственное участие родители. Во-первых, это стимулирует их к тому, чтобы принимать более активное участие в делах ребенка, задуматься над взаимоотношениями с детьми, во-вторых, это дает возможность провести диагностику с минимальными затратами времени.
К сожалению, многие родители психологически и педагогически безграмотны. Возвращаясь домой после продолжительного трудового дня, мало кто из них занимается самообразованием, пытается разобраться в основах психологии и педагогики, ведь вечером и в выходные надо переделать кучу домашних дел, и в лучшем случае удается успеть проверить домашнее задание у ребенка. А общаясь с ребенком, редко кто из родителей задумывается, что это личность со своими интересами, способностями, переживаниями, поэтому между детьми и родителями часто возникает непонимание, которое приводит к конфликтам. Психолого-педагогическому просвещению родителей в Карачаево-Черкесии уделяется особое внимание. И это не только проведение родительских собраний, лекториев, тренингов, семинаров-практикумов совместно с детьми, педагогами, но и предоставление информации в письменном виде: родители получают информационные листовки, буклеты, памятки по актуальным проблемам психологии и педагогики. На наш взгляд, только совместными усилиями учителей, педагогов-специалистов и родителей можно гармонично воспитывать, обучать и развивать ребенка.
Диагностика проводится на родительском собрании (примерный сценарий такого собрания, на котором одновременно проводится и диагностика, и просвещение родителей, приведен в Приложении 5, с. 64–75).
Родителям четвероклассников предлагается опросник (Познай себя. Диагностические методики самопознания, 1993). Они должны заполнить карту типичных проявлений поведения школьника. В бланке надо поставить знак «+» у номера утверждения, если упомянутое в нем поведение характерно для ребенка, и знак «-», если оно отсутствует.
Описание процедуры диагностики
На бланке ответов (Приложение 2, с. 55–57) написано обращение к родителям:
«Уважаемые родители!
Чтобы педагогически грамотно выстроить обучение, осуществлять индивидуальный подход к вашему ребенку, своевременно оказывать ему необходимую психологическую поддержку, учителю (классному руководителю, учителям-предметникам в пятом классе) нужно знать индивидуальные особенности ребенка, в частности, особенности проявления темперамента. Заполните, пожалуйста, бланк, прочитав утверждения, приведенные ниже.
На бланке справа от номера вопроса поставьте «+», если описанное в утверждении проявление поведения характерно для вашего ребенка, или «-», если подобное поведение ему не присуще.
