Как большая стрекоза, вертолет.От земли уходит вверх он в полет.Быстро завертелся винт.Вертолет уже повис.Винт вращается быстрей.Улетаем мы скорей.
Воспитатель вербально направляет действия детей: «Лавируем между горами, летим по ущелью – узкому проходу между гор. То опускаемся совсем низко, то поднимаемся над горами. Будьте внимательны! Впереди большая гора. Не врежьтесь в нее! Скорее увертывайтесь! Перелетели через горы».
Как вариант, можно использовать дельтаплан.
Воспитатель предлагает переместиться дальше и сменить транспортное средство: «Какая красота! Перед нами огромный океан! На чем же мы его будем переплывать? Какие виды водного транспорта вы знаете? Мы поплывем на большом пассажирском теплоходе. Как мы его назовем? (Дети выбирают название.) На что похож корпус корабля? Возьмитесь за руки и встаньте так, чтобы получился корабль. Я буду капитаном, поведу корабль вперед. Кто будет моим помощником? Рулевым? Впередсмотрящим? Поплыли».
Воспитатель вместе с детьми изображают шторм, качку разной силы, крен в разные стороны, падение от сильной качки, изображают дельфинов, чаек, рыбок, китов и т. п.
По прибытии в порт можно использовать песни «Дельфины» (муз. М. Минкова, сл. С. Козлова), «Порт» (муз. М. Минкова, сл. Ю. Энтина) из м/ф «В порту», изображая героев мультфильма.
Воспитатель называет новое местонахождение детей и вид транспорта для перемещения: «Приплыли в Европу. Может, вы слышали о немцах, французах, испанцах, итальянцах и других народах, которые живут в странах Европы? Кто из вас путешествовал с родителями по этим странам? Все о Европе вы будете изучать в школе. А пока нам надо выбрать наземное транспортное средство, на котором мы будем путешествовать дальше. Какой наземный транспорт вы знаете?»
Дети перечисляют виды наземного транспорта.
Воспитатель называет вид транспорта для перемещения: «Сначала мы поедем на машине. Кто на какой поедет? Какую марку выбираете? Вместе со мной читайте стихотворение "Мы – шоферы" и показывайте все движения».
Едем, едем на машине, – Дети имитируют движения рулем.
Нажимаем на педаль. – Сгибают и вытягивают ногу.
Газ включаем, выключаем, – Воображаемый рычаг поворачивают рукой к себе и от себя.
Смотрим пристально мы вдаль. – Приставляют ладонь ко лбу.
Дворники счищают капли. – Руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают.
Вправо, влево. Чистота. – Наклоняют руки влево, вправо.
Волосы ерошит ветер, – Шевелят пальцами над головой.
Мы – шоферы хоть куда! – Поднимают вверх большой палец.
Воспитатель предлагает поменять вид наземного транспорта: «Приехали на вокзал большого города. Может, мы приехали в наш город? Как он называется? В город можно попасть на трамвае. Чем он отличается от автобуса и троллейбуса? Стройтесь друг за другом. Мы будем вагончиками трамвая».
Дети скользящим шагом идут след в след, руки над головой образуют треугольник. Движения сопровождаются стихотворными строчками:
По рельсам движется трамвай.Ты рельсы не перебегай.Ток побежал по проводам,От них – к трамваю по усам.«Дзынь-дзынь, дзынь-дзынь», —Трамвай звенит,По рельсам весело бежит.
Воспитатель обращает внимание на то, что в городе есть места, в которых нельзя ездить на машинах, автобусах, троллейбусах и трамваях. Предлагает пересесть на велосипеды: «Доехали до городского парка, а там все ездят на велосипедах. И мы покатаемся на них».
Дети ложатся на спину, выполняют упражнение «Велосипед» под веселую песенку воспитателя.
Воспитатель может предложить детям закрыть глаза и представить картины парка, которые она будет описывать.
Воспитатель предлагает остаться в парке и поиграть.
В заключение воспитатель вместе с детьми вспоминает, где они были, что делали. Планирует новые маршруты путешествий.
В следующих играх-путешествиях можно использовать глобус, карту мира; отправиться на север – поездить на оленьих, собачьих упряжках, в пустыню – покататься на верблюдах, в степь – на лошадях, в горы – на ослике, в Индию – на слонах, буйволах, в глубь океана – на подводной лодке, батискафе и т. п.
