Ознакомительная версия. Доступно 16 страниц из 77
благоприятной возможностью осмыслить новую информацию, излагая ее на бумаге своими словами.
Проблемы
Для того чтобы правильно вести заметки, нужно задействовать все основные системы разума. Краткие записи делают во время объяснения темы, дискуссий, чтения учебника, просмотра видеофильмов, экспериментов, наблюдений. Их используют при подготовке к тестированию и написании докладов. Для того чтобы делать заметки, ребенку нужно научиться правильно расставлять приоритеты. Он должен представлять данные в виде четких заметок, которые будут настраивать его мозг на запоминание как можно большего объема важной информации. Многие учителя хотят, чтобы учащиеся не только слушали и понимали их объяснения, но и одновременно систематизировали эти данные. Но нельзя ожидать от ребенка, что он будет делать заметки и одновременно воспринимать новую информацию, поскольку в этом случае ему будет весьма непросто качественно выполнять эти две важные задачи.
Решения
Параллельное ведение заметок
Если ребенок не может решить, какая информация является важной, вы можете попробовать делать заметки параллельно, начиная с какой-нибудь интересующей его темы. Это научит его самостоятельно выполнять записи и придаст уверенности в том, что он все делает правильно. Предложите ребенку выбрать статью из журнала или газеты и разбейте ее на две части. Первую часть читайте вместе с ребенком, вслух отмечая, какие фразы следует использовать для составления заметок. Покажите ему, как сокращать слова. Это поможет быстрее делать записи. Но важные имена, места действия, незнакомые слова и новые термины он должен записывать полностью.
Во время чтения второй половины статьи пусть уже ребенок говорит вам, что, по его мнению, стоит записать. Вы можете помочь ему назвать причины, по которым он выбрал именно эти факты, а затем указать, какие из них следовало бы записать, а какие нет. Научившись устно выбирать нужные данные, ребенок может сделать свои заметки, а вы – свои. Потом сравните ваши записи. Было бы хорошо, если бы вы поговорили с ним о том, что он упустил. Это обсуждение поможет ребенку понять, как находить важную информацию. Даже если он не склонен проводить сравнения, то все равно поймет, как нужно выбирать данные, просматривая ваши заметки и прислушиваясь к вашим советам.
Следующим шагом является усовершенствование навыка ведения заметок во время урока. Прочитайте ребенку вслух текст, вызывающий у него большой интерес, но не предлагайте печатный вариант. С помощью интонации, мимики, жестов и пауз покажите, что является важным. Это поможет ребенку понять, что именно нужно записывать, когда говорит учитель.
Когда ребенок научится делать соответствующие заметки по интересующей его теме, вы можете перейти к чтению вслух статей из области естественных или общественных наук, чтобы он мог попрактиковаться в составлении заметок по конкретному предмету. Умение внимательно слушать и оценивать информацию окажет ребенку неоценимую помощь в дальнейшей учебе, особенно если это ученик ВПК-типа, которому сложнее усвоить устную информацию. Но если у него по-прежнему возникают какие-то трудности, запишите урок на диктофон, и пусть делает заметки, используя запись.
Делать и разъяснять заметки
Если ребенок, просматривая сделанные в классе заметки, не понимает их смысла, ему следует попробовать записывать, а потом разъяснять их. Данная стратегия состоит в следующем. Пусть ребенок разделит лист бумаги на две части и на одной стороне записывает важные факты, а на другой – свои мысли, которые возникли у него в связи с данным явлением.
Этот метод позволяет лучше понять и запомнить услышанное, поэтому особенно подходит ученикам ВПК-типа, которым достаточно сложно изложить слова учителя в доступной форме. Поработайте с ребенком над развитием навыков стенографии, научите его использовать различные сокращения и символы, например: «Н» – новая информация, напоминающая услышанное ранее; «В» – информация, представляющая особую важность, и т. п.
Научите ребенка слушать, выделяя важную информацию во время объяснения учителя или обсуждения темы. Важные моменты ему помогут выделить интонация учителя, ударение на каких-то конкретных словах и фразы типа «Это важно», «Запишите это», «В заключение», «Итак, подытожим» и т. д.
Помимо этого, на важность определенных аспектов указывают записи на классной доске, использование учителем мелков разного цвета, повторение отдельных фраз или слов, информация, сообщаемая учителем после непродолжительных пауз, в течение которых он хочет удостовериться, что его слушают все ученики, и т. п.
Чтобы помочь ученику распознавать эти подсказки, объясните ему, что он должен вести себя как детектив, который выслушивает всю информацию, касающуюся данного преступления, чтобы выудить из нее ценные данные. Спросите у ребенка, что делает учитель, когда хочет указать на что-то важное в излагаемой им теме. Выслушав ребенка и просмотрев записи относительно сделанных им наблюдений, задайте конкретные вопросы, чтобы посмотреть, какие из подсказок он упустил. Возможно, учитель делает паузу перед тем, как сообщить важную информацию, которую следовало бы включить в заметки, но ребенок не обратил на это внимания.
Просмотр заметок
Приучите ребенка просматривать все сделанные в школе записи. Вопрос о том, как составлять их в более удобном для запоминания формате, мы будем обсуждать позднее, а пока важно запомнить, что просматривать свои записи необходимо как можно скорее после урока, чтобы ребенок мог дополнить их той информацией, которую запомнил из объяснений учителя, но еще не успел зафиксировать. Чтобы было легче усвоить новый материал, выяснить непонятные моменты и подготовить вопросы к учителю, ребенку следует просмотреть свои мысли, записанные на другой стороне страницы. Просматривая записи, ребенок должен найти ответы на свои вопросы и выяснить, что именно он не понял.
Если что-то из того, что ребенок записал первоначально, все еще кажется непонятным, он может еще раз перечитать текст, свериться с кем-нибудь из одноклассников или проконсультироваться с учительницей. Эффективным методом будет использование в заметках условных обозначений и стержней разного цвета для отдельных категорий данных. Эти знаки сразу укажут, какой именно момент непонятен.
Организационный момент при составлении заметок
Подготовиться к домашней работе поможет не только ежедневный просмотр заметок, но и внесение в них правок и дополнений. Это способствует лучшему запоминанию информации и помогает подготовиться к тестированию. Ежедневное корректирование заметок, приведение их в наиболее приемлемую для ребенка форму означает, что он будет подготовлен к предстоящему тестированию. Такая работа позволит ребенку определить, какая информация является наиболее важной и какая взаимосвязь существует между его записями.
Например, если ученик ВПК-типа создает для ежедневных заметок схему, то по ходу уроков он может добавлять туда другие темы. Эту расширенную схему можно превратить в настенный плакат большого формата, где будет много свободных мест для внесения дополнительной информации.
Ученики АЛ-типа, возможно, предпочтут делать заметки в традиционной форме конспекта. В них при составлении списков могут использоваться римские и арабские цифры, а также
Ознакомительная версия. Доступно 16 страниц из 77
