Существует несколько подходов к изучению личности. Есть тесты, которые анализируют личность в целом, и тесты, ставящие себе целью освещение отдельных ее граней.
Всестороннее исследование личности
Цель такого исследования – понять общую психологическую организацию ребенка.
Оно проводится, чтобы тщательно исследовать аффективную динамику и функционирование эмоциональной сферы. Эти данные могут оказаться очень полезными на этапе формирования личности ребенка, могут пригодиться также и для понимания того, как он взаимодействует с другими людьми.
Такие исследования личности показывают уязвимые места ребенка, его возможные психологические проблемы, а также имеющиеся ресурсы. Знание его «сильных сторон» открывает путь к оптимизации всей личности в процессе общего психологического развития.
Сегодня для всестороннего исследования личности чаще всего используются так называемые проективные тесты.
► Тест Роршаха
Это тот самый знаменитый тест с чернильными пятнами. И хотя он многократно становился объектом насмешек и пародий, он все же остается самым распространенным, поскольку открывает возможности для наиболее полного психодинамического исследования.
Идея теста такова: ребенку предлагаются десять чернильных пятен, не похожих ни на что конкретное, и он должен ответить на вопрос: «Что это такое?» Ответ не может быть правильным или неправильным. Любые ответы допустимы и вносят свою лепту в общее понимание психоэмоционального функционирования личности. Составить же полный психологический портрет позволяет только анализ всей совокупности ответов. Анализ предполагается как количественный, так и качественный.
• Классический метод использует понятия из теории психоанализа. Выявление природы страхов и механизмов защиты, используемых ребенком, позволяет понять структуру личности в целом.
• Метод интегративной системы Экснера – очевидно, более современный – опирается на положения общей психологии. К сожалению, во Франции он мало известен и редко используется, но во всех остальных странах его результаты представляются более объективными, чем при использовании классического метода, он позволяет сделать вполне достоверные выводы о психологической организации личности. Все ее основные составляющие будут учтены и подробно исследованы при помощи научно подтвержденных методов. В таком виде тест Роршаха становится высокоэффективным инструментом для понимания того, как функционирует личность ребенка во всех ее проявлениях.
► Z – тест (или тест Цуллигера)
Ганс Цуллигер (Zulliger), ученик Роршаха, разработал сокращенную версию знаменитого проективного теста, принадлежавшего его учителю. Z – тест устроен по тому же принципу, но составлен из трех новых изображений. Анализ результатов, основанный на работах Экснера, отличается от классической интерпретации теста Роршаха и базируется на современных психологических теориях. Z – тест позволяет с высокой точностью изучить составляющие личности: ее структуру и организацию, характер взаимодействия с окружающими, управление эмоциями, адаптивность к обществу и окружающей среде. Время прохождения этого теста меньше, чем полной версии теста Роршаха, что часто оказывается более удобным в клинической практике. Он предоставляет отличные возможности для понимания психоэмоционального функционирования личности и может широко применяться.
► Тематический апперцептивный тест
Тематический апперцептивный тест Мюррея (ТАТ), или «Чернолапка», – для детей младшего возраста.
