Ознакомительная версия. Доступно 14 страниц из 68
Однако если перевести литературные сюжеты и символические образы в реальную плоскость, нетрудно понять: нападкам сверстников больше всего подвергаются те дети, которые попросту не усвоили простые, но важные законы общения. Поэтому, отправляясь в первый класс, ребёнок должен постараться усвоить базовые – самые основные, важные, значимые – принципы эффективного общения и правила защиты от агрессии.
Для лучшего запоминания пусть их будет 10 – как пальцев на руках.
♦ Обдумывать свои слова и поступки (Сначала подумай – потом скажи или сделай).
♦ Не провоцировать сверстников на агрессивные действия: самому не обзываться и не дразниться, не подначивать на ссору или драку, не науськивать детей друг на друга (Не нарывайся на грубость).
♦ Не показывать растерянности и боязни, если кто-то начинает задираться, пытается обидеть (Сохраняй спокойствие).
♦ Уклоняться от нападения, где только это возможно: перевести разговор на другую тему, отвлечь внимание, отойти в сторону, отсрочить «разборку отношений» и т. п. (Будь гибким в общении).
♦ Не реагировать на насмешки и обзывательства резким негодованием, криком, слезами (Не будь слабаком и плаксой).
♦ Не заискивать перед более бойкими, сильными, авторитетными ребятами (Не будь подлизой).
♦ Избегать прямых жалоб на товарищей взрослым (воспитательнице, учителю), максимально пытаться решать проблемы общения собственными силами (Не будь ябедой).
♦ Не жадничать, но и не раздавать свои вещи бездумно всем подряд (Знай цену своим вещам).
♦ Не попрошайничать и не выбирать друзей по принципу обладания чем-то (Знай цену чужим вещам).
♦ Уметь прощать, не обижаться на мелочи, не копить обиды (Береги дружбу).
Помочь будущему первокласснику овладеть этими принципами и правилами должны мы с вами – взрослые и старшие. А учебные «плацдармы» найдутся сами собой: от детской площадки во дворе дома и визитов в гости – до дачи и летнего лагеря. Не говоря уже о множестве спонтанных компаний вроде очереди к врачу, игрового уголка в торговом центре, купе поезда и мн. др.
Начнём с развития у детей трёх важнейших качеств, необходимых для успешного взаимодействия со сверстниками:
♦ наблюдательности (видеть первые ростки агрессии и враждебности в свой адрес и учиться на чужих примерах);
♦ быстроты реакции (оперативно решать возникающие проблемы в общении, быть готовым к отражению нападок, прогнозировать ответные реакции);
♦ воли и выдержки (сохранять спокойствие, не впадать в панику, действовать рассудительно, не идти на поводу у эмоций).
Следующий этап – проигрывание типичных сценариев агрессивного поведения и обсуждение возможных приёмов защиты[49].
Как мы уже знаем (из главы 5), самые популярные у детей формы словесной агрессии – это обзывательства и дразнилки. Реагировать на них можно разными способами, но все они так или иначе нацелены на разрушение агрессивного сценария и «деморализацию» противника.
Столь любимые детьми обзывательства и дразнилки лучше всего просто игнорировать – пропускать мимо ушей. Задире либо просто надоест тратить силы понапрасну, либо он переключится на более впечатлительного товарища.
Прозвали Лёшу «ветчиной».И ходит Лёша сам не свой,И на лице страдание.Не понимает он того,Что надо (только и всего),Чтобы отстали от него –Не обращать внимания.(Роман Сеф)«…А на другой улице ребята, которые узнали Петю, сочинили специальную дразнилку и хором распевали её:
Что за тюк лежит в каретеИ бутылочку сосёт?В той карете едет Петя,Толстый Петя-бегемот!..Но Петю нисколько не тревожили дразнилки и возмущённые возгласы прохожих».
(Ефим Чеповецкий. «Непоседа, Мякиш и Нетак»)
Того, кто грозится, зло подшучивает и высмеивает, можно обескуражить неожиданным высказыванием, которое поставит в тупик и отобьёт желание вредничать.
Я всё понял. И что же дальше?
Ты десять раз назвал меня какашкой – не устал ещё?
– Дура! Жиртрест! – Приятно познакомиться!
Я – зеркальце (показываем обидчику ладошку, чтобы он как бы увидел своё отражение).
Поскольку маленьким хочется побыстрее вырасти, стать старше, иногда неплохо срабатывает указание на возраст.
Так делают только младенцы!
Такой большой, а дразнишься!
Я тоже умею обзываться, только мне уже не интересно – вырос!
Кроме того, обзывательства и дразнилки можно нейтрализовать традиционным детским способом – отговоркой. Подобно магическому заклинанию, она словесно уничтожает агрессию и «возвращает» обидчику. Это символический перевод «войны» в «игру».
Кто обзывается – тот сам так называется!
Обзываешь меня, переводишь на себя!
Сам такой же десять раз!
А мне не больно – курица довольна!
Обзывайся, сколько влезет, обезьяна в рот залезет!
Чёрная касса – ключ у меня; кто обзывается – сам на себя!
Дура – дура не навек, дура – умный человек!
А я лесенку поставлю и все буквы переставлю.
Шёл крокодил, твоё слово проглотил, а моё оставил и печать поставил!
Здесь хорошо также в очередной раз задействовать детский «секретный» язык и изобрести собственные, оригинальные отговорки. С одной стороны, такое совместное творчество повышает степень доверия к взрослому, побуждает детей делиться своими проблемами и переживаниями. С другой стороны, наличие «фирменных» способов защиты повышает авторитет ребёнка у сверстников. А ещё использование индивидуальных отговорок способно удивить обидчика, переключить его внимание и даже… превратить его из опасного врага в жалкого «повторюшку-дядю-хрюшку».
Аналогично можно придумать и коллективные фразы-«обереги» от грубостей. Хотя бы вот такие:
Кому нравится дразниться, с тем не будем мы водиться!
Ознакомительная версия. Доступно 14 страниц из 68
