Психастенический тип. В семье, где растет ребенок, который впоследствии может стать психастеником, бытует атмосфера повышенной моральной ответственности. Родители питают большие надежды относительно будущего своего малыша, его успехов и человеческих качеств, сегодняшних возможностей и завтрашней их реализации. В сыне, дочери должны воплотиться все несбывшиеся мечты, расцвести собственные когда-то не реализованные дарования.
Нередко получается, что и мать, и отец свято верят в своего ребенка, ждут от него самого хорошего, а он почему-то растет пассивным и нерешительным, болезненным и неуверенным в собственных силах. В чем же дело? Оказывается, проблема в чрезмерности родительских ожиданий, в их нежелании видеть реальные возможности своего ребенка.
Папе хочется, чтобы ребенок делал успехи в футболе, который ему когда-то пришлось бросить, а подрастающий сын чувствует, что не дотягивает. Он боится признаться даже самому себе, что футбол ему совершенно неинтересен, что ему хочется учиться игре на гитаре. Папа очень огорчится, если узнает, как сыну жалко времени, которое тратится на тренировки, как не хочется ходить на матчи, где все вокруг так громко кричат.
Привязанность к близким, желание соответствовать их ожиданиям и неизбежное несоответствие им, а значит, и недовольство собой, чувство неполноценности – так начинает складываться психастеническая акцентуация. Уже в 3–4 года дети этого типа удивляют страхами за свое здоровье, иногда и за жизнь. Они могут тихонько плакать по вечерам перед сном, боясь смерти бабушки или дедушки, мамы или папы. Их тревожность, обидчивость, впечатлительность, утомляемость очень высоки.
Каким предстает для сына или дочери с психастенической акцентуацией окружающий мир? Источником непосильных заданий, невыполненных дел, бесконечных трудностей, которые нужно каждый день преодолевать. Спрятаться от всего этого, отдохнуть можно лишь одним путем – заболев. И ребенок заболевает ангиной или бронхитом, гастритом или ревматизмом. У него может подолгу не проходить какая-нибудь аллергия, развивается стойкая бессонница.
Как этот ребенок относится к людям? Многое определяется, как ни странно, его утомляемостью. Чем ближе к концу дня, недели, чем меньше времени остается до летних каникул, тем острее желание уединиться, выключить и компьютер, и телефон. Отдохнув, школьник снова активен, стремится к сверстникам. Правда, круг их очень ограничен, поскольку вхождение в контакт с новыми людьми требует слишком больших энергетических затрат.
Отношение к самому себе отличается нестойкостью, подвержено колебаниям. Сильно развито обычно недовольство собой, неуверенность в своих возможностях, сомнения по поводу привязанностей близких людей, боязнь разочарований. Недостатки осознаются раньше, чем достоинства. А в собственные позитивные характеристики не очень-то верится.
Что нужно делать родителям, чтобы помочь своему ребенку, дабы не заострять, а, наоборот, сглаживать, гармонизировать становление его индивидуальности? Рецепт одновременно и сложен, и прост: поддерживать и одобрять в любых обстоятельствах.
Уверенность в себе и умение радоваться жизни появится у сына или дочери тогда, когда они почувствуют, что в семье их любят всякими, вне зависимости от сегодняшних успехов или неудач.
Взрослые должны понять, что наибольшие трудности ожидают их ребенка там, где жизнь потребует стойкости и самостоятельных решений, умения мобилизоваться, проявить выдержку. Поэтому так важно укреплять не только здоровье, но и характер, что, кстати, тесно взаимосвязано и чему в равной мере способствуют физкультура, занятия в спортивных секциях, туризм, участие в посильной трудовой деятельности.
Можно было бы называть и другие типы акцентуаций, разбирать иные сложные характеры и способы неправильного воспитания в семье. Существует специальная литература, посвященная этим вопросам, к которой я и адресую наших читателей. В заключение еще раз отмечу, что главную роль в возникновении личностных дисгармоний играет стиль взаимоотношений и микроклимат в семье. Соответственно, и коррективы следует вносить прежде всего в отношения взрослых между собой и взрослых с ребенком.
За долгие годы консультативной работы я неоднократно убеждалась, что спешить к детскому психотерапевту не всегда уместно. Гораздо чаще позитивный эффект достигается, если мамы и папы пытаются справиться с собственными проблемами.
Трудные дети – трудные родители
Разговор о детском характере был бы неоконченным, если бы мы не попытались хотя бы фрагментарно обозначить наиболее типичные препятствия на пути его становления. Почему так часто возникают в самых разных семьях похожие проблемы? Почему вопросы, с которыми родители приходят в психологическую консультацию, повторяются? По-видимому, есть как вполне определенные сложности в развитии детской индивидуальности, так и столь же определенные родительские заблуждения, педагогические ошибки.
Прежде всего, нарушения поведения, которые так беспокоят родителей, могут быть связаны с отклонениями от стадии возрастного развития. Роль возраста, которому мы посвятили специальную главу, не всегда в должной мере оценивается. Специалисты разного профиля – педагоги, психологи, дефектологи, психиатры описывают различные отклонения от нормального взросления. Некоторые отклонения способствуют опережающему, а некоторые, наоборот, замедляющему становлению индивидуальности.
Причины появления сложных детских характеров всегда неоднозначны. Родители, как правило, обращают внимание на то, что от них почти не зависит, и это понятно. Какой может быть ответственность матери за эмоциональные срывы ребенка, если в его истории болезни зафиксированы, например, поражения генетического материала, внутриутробные инфекции или родовые травмы?
Рискну утверждать, что при прочих равных условиях очень многое зависит от обстоятельств жизни ребенка в семье, от эмоциональных контактов с ним в раннем детстве, от того самого микроклимата, который либо гармонизирует, либо нет. Любые биологические причины так или иначе опосредуются социальными воздействиями, видоизменяются, а иногда и трансформируются до неузнаваемости.
Вспомните роман известного австралийского писателя Алана Маршалла «Я умею прыгать через лужи». Казалось бы, природа сделала все, чтобы ребенок рос неполноценным, ведь в результате болезни он не мог ходить. Его должны были бы по привычной схеме опекать, жалеть, оберегать, выполнять любые капризы, в общем, растить кумира семьи, создавать демонстративную акцентуацию, отягощенную ипохондрическими настроениями. Характер должен был бы сформироваться сложный, неуживчивый, себялюбивый, эгоцентричный. А получилось совсем другое – вырос очень мужественный человек, не чувствующий своей неполноценности, умеющий быть полезным людям, самостоятельный, настойчивый, смелый, решительный.
О том, как вели себя с ним его мудрые родители, которые не прочитали ни одной педагогической книжки, как он сам закалял свою волю, когда учился плавать, дрался с товарищами, осваивал верховую езду, стоит прочитать каждому, кто удручен отклонениями в развитии своего малыша и винит в этом судьбу.
