1. Делать замечание (останавливать, запрещать) можно только в самом крайнем случае.
2. Замечание можно делать только в позитивной форме.
Например.
Малыш лезет на подоконник. Вы не кричите ему «нельзя!», а подбегаете, хватаете на руки и всем своим видом показываете, как это страшно, как испугались. Малыши всё срисовывают с родителей. И ваш испуг проймёт его гораздо больше, чем прямой запрет.
Ваш первоклашка из школы до дома добирается вместо обычных пятнадцати минут часа полтора? Вы можете сказать: «Почему ты не пришёл вовремя?», (но такая фраза – не по правилам игры!), поэтому говорите примерно так: «Сейчас два часа, где же ты был?» или «Когда задерживаешься – обязательно звони». Вот вы и замечание сделали, и правила игры не нарушили. Кстати, от соблюдения игровых правил есть ещё одна польза. Первый вариант (замечание с «не…») звучит как упрёк и вызывает внутренний протест у ребёнка, в лучшем случае от такого замечания ему станет стыдно – и только; в другом (без «не…») акцент делается не на упрёк, а на то, как ребёнку надо поступать, чтобы им были довольны. Вы даёте ребёнку направление, ориентир. А это очень важно: детям на самом деле нравится быть хорошими. Даже если вслух они об этом не говорят.
Вариант второй Если вы чувствуете, что день без запретов вам не потянуть, начните с другого, облегчённого, варианта. Можете для начала играть в «Час без запретов», а потом, день за днём, постепенно увеличивать время». Примерно через месяц негативная привычка твердить «нельзя» и другие вредные «не» обязательно уйдёт, потому что появится новая: делать любое замечание только в позитивной форме.
Вариант тритий Со старшими школьниками игра в одни ворота не очень эффективна. Зато с большим ребёнком можно проводить совместную очень увлекательную игру под названием « Да» и «нет» не говорить, в чёрном – белом не ходить». Кстати, такая забава ещё и поможет вывести подростков из меланхолии, в которую так часто они погружаются.
Итак,
подловив момент, когда ваше чудо пребывает в добродушном настроении, объясните – предложите ему/ей условия игры. Условия простые: весь день не говорить слов «чёрное», «белое», «да», «нет». Кто скажет – с того штраф. После этого вы ставите на видное место ёмкость для штрафов, и – продолжайте жить так же, как всегда. Впрочем, «как всегда» у вас не получится, потому что жить в этот игровой день вы будете гораздо веселее. Запретные слова слишком популярны, они сами собой выскакивают то у одного, то у другого игрока, что каждый раз вызывают радостные комментарии и приступы смеха, причём чем дальше идёт игра – тем больше. А смех – это прекрасное раскрепощение! Ну нельзя же одновременно дуться и смеяться, так что волей – неволей напряжение («напряг», как говорят наши детки) уменьшится, а договориться и мирно обсудить насущные проблемы вам станет гораздо легче и проще.
Если хотите – присуждайте штрафные баллы за промахи и оговорки. Придумайте любой штраф (подтянуться на перекладине, выпить чашечку воды, прокричать «иго-го!» – что угодно); единственное условие: штраф должен быть не обидным. Штрафные очки можно отрабатывать сразу, а можно складывать (например, фишки, фантики разного цвета). Это может быть даже простая баночка-корзиночка, причём одна на двоих (мол, свои люди, сочтёмся); туда вы бросаете что-то вкусненькое, а потом, в конце дня, вместе съедаете. (Забавно: вы не проглатываете обиды – вы ими закусываете!)
Природа запретов
Вообще-то слово «нет» как и частичка «не» очень коварны, они обладают одним странным свойством. Эти слова или пролетают мимо ушей, или, наоборот, ребёнок воспринимает наше «не» как прямой приказ – и НЕ делает того, о чём просит взрослый.
Например, посылаете своё прекрасное чадо в магазин за молоком и, вспомнив, добавляете: «Не забудь купить ещё сметаны». Скорее всего, про сметану наследник забудет. Но он не виноват! Это вы должны были сказать иначе: «Купи ещё сметаны».
Дети вообще часто слышат не то, что мы имеем в виду, когда говорим. И в первую очередь это относится к негативным высказываниям. Их-то наша психика воспринимает в штыки. Иногда достаточно просто изменить построение своих фраз – и исчезает масса недоразумений и неприятных моментов, связанных с забыванием и непослушанием.
Ну а для наглядности здесь приведена таблица. Здесь мы расположили высказывания по мене роста детей (и возникающих проблем) – от обращения к малышам до обращения к подросткам.
Как можно запретить, не запрещая
Видеть лучшее
Чаще всего дети ведут себя не правильно не потому, что хотят нам насолить, а просто потому, что они дети. И мир они видят иначе, и память у них работает по-другому, и интересы, в конце концов, другие. Если вы помните об этом и верите, что ваш ребёнок – Очень Хороший Ребёнок , это отразится и в ваших словах, и в интонации – подтекстом.
Даже если сейчас, сию минуту, он не такой, но вы видите в нём лучшее и делаете акцент на этом – то и растущему человечку захочется в действительности быть таким. Если же так не считаете – это тоже скажется и в голосе, и в словах. И тогда человечек сделает вывод: так зачем же ему стараться? Всё равно плохой. Это как планка для прыжков в высоту: опущенная слишком низко, она не даёт возможности тренироваться и совершенствовать своё мастерство.
Кто меня научит?
Не обязательно ходить на курсы и штудировать массу книг, чтобы понять, как правильно обращаться с собственными детьми, как вырастить хорошего, уверенного, счастливого человека. Иногда достаточно просто повнимательнее посмотреть вокруг – и неожиданно для себя вы встретите великолепных учителей.
Для нас таким «педагогом» однажды стала собственная собака – рослый поджарый «дворянин» по имени кличке Бонифаций.
Впервые Боня подошел к кроватке новорожденного «на цыпочках», шумно втянул воздух и растерянно поглядел на нас, требуя пояснений.
– Свои – , сказали ему.
– Свои?» – изумился Бонифаций и улегся рядом, видимо, обдумывая новую информацию. Сверток в кроватке зашевелился и вдруг из него раздался первый пробный вопль. Отныне и навсегда пес потерял самообладание при звуках детского рева. На чем и попался. Мы стали поручать Боне «посидеть» с малышом. Детям полезно общение в любом возрасте, не правда ли? Да и нам можно было заняться своими взрослыми делами, не отрываясь поминутно на вопли оставленного в одиночестве ребенка. Быть один на один с непонятным миром – не каждому малышу по плечу такой груз.
Сын изучал мир младенчески синими глазами – пес стоял рядом, помахивая белым хвостом. Леня тянулся к погремушке – пес задумчиво жевал другую. Леня учился садиться – пес с любопытством следил за его кувырками. Леня с упрямым сопеньем пробовал вставать в кроватке – пес подталкивал его мокрым носом. А вот пели они на два голоса. Ленька – вдохновенно и басовито, Бонька – с протяжным жалобным подвывом. Соседи, правда, были не в восторге от дуэта.
