Инфантильный человек – тоже продукт все тех же родительских ошибок. Ведь ему в детстве не дали освоить все необходимые социальные умения на простых и доступных для него моделях – игрушках, ролевых играх, простом подражании… Вот он и остался на том же уровне – малыш, который толком не знает, как ориентироваться в окружающем мире, как овладевать новыми навыками или знаниями. Он не понимает, что он чувствует в каждой конкретной ситуации и что чувствуют окружающие, – а как он мог научиться это понимать?! Он готов подчиняться любому, кто скомандует, соглашается со всем, что сказано уверенным и безапелляционным тоном, но одновременно и капризен – а что с него взять? Ребенок же – ему положено капризничать…
Еще один принципиально ведомый человек – это человек, который готов согласиться с чем угодно, только чтобы не вступать в открытую конфронтацию. Он в глубине души даже догадывается, что сам-то думает совершенно иначе, но зачем ему лишние осложнения? Ему ведь в детстве не дали понять и освоить великую способность – способность проявлять агрессию, вот он и боится ее до сих пор. Как вы догадываетесь, манипулировать таким человеком – одно удовольствие. Возразить-то он не посмеет!
Впрочем, обратный вариант тоже возможен. Это – человек, который агрессивен всегда и везде. Ему же нужно куда-то деть ту агрессию, которую с родителями проявлять нельзя! Накапливается ее много – того гляди разорвет. Приходится искать любые поводы ее выплеснуть, не опасаясь гнева собственных родителей. Если же поводы не находятся – что ж, приходится их по ходу дела создавать…
Еще одна разновидность человека, которому родители помешали разобраться с собственной агрессией посредством соответствующих игр, – человек, у которого одни правила для своих и совсем другие – для всех остальных. Двойная мораль, одним словом. Такие люди могут казаться невероятно приятными и симпатичными в близком окружении – и быть яростными тиранами во всех прочих ситуациях. Там-то они могут себе позволить то, чего дома позволять нельзя ни при каких обстоятельствах! Впрочем, нередко такой человек с собственной женой или мужем тоже не церемонится – главное, чтобы в общении с родителями все было нормально. Его, правда, тоже можно понять – вот натерпелся-то в детстве…
У людей, чьим родителям не хватило мудрости дать им возможность освоить различные социальные роли, могут возникать серьезные проблемы с выстраиванием собственных семейных отношений. От них скрывали все, что связано с отношениями папы и мамы, или мешали естественным образом играть в «семью» так, как они это видели, – родителям, видите ли, не нравилось, как их родное чадо изображает их в своих играх! Вот они и в собственной семье не очень представляют себе, в чем состоит роль жены, мужа, папы, мамы – и даже бабушки или дедушки.
Из людей, в чьи детские игры постоянно тем или иным способом вмешивались родители, нередко вырастают бунтари, борцы за правду и ниспровергатели начальства. Причем мы не имеем в виду тех, кто реально отстаивает собственные права или борется за интересы дела. Нет, речь идет о тех, кто просто не в состоянии осознать свой статус подчиненного, его рамки, возможности и правила. Они способны вломиться в кабинет начальства без стука – не из-за природной невоспитанности, а просто из-за непонимания того, что допустимо, а что нет в отношениях с руководством. Они, естественно, вынуждены часто менять место работы – кто же вытерпит подобное?! Соответственно и удовлетворения от собственной профессиональной деятельности они получают немного – слишком много сил уходит на то, чтобы урегулировать последствия собственной непонятливости.
Как родители могут ребенку помочь
Из всего сказанного уже достаточно легко понять, чем же родители могут помочь ребенку в освоении им всех умений, основанных на великом детском искусстве подражания. Честно говоря, помочь настолько просто, что кажется просто немыслимым – зачем тратить столько сил на то, чтобы помешать?!
Самый главный принцип – ребенок сам знает, с чем и как ему играть!
Понятно, что речь идет о тех предметах, которые ему определенно разрешили использовать для игры. Впрочем, об этом более подробно мы поговорим чуть позже. Главное – не нужно ограничивать никакие способы игры и манипуляции со всеми разрешенными предметами и игрушками. Точно так же не нужно навязывать никакие варианты взаимодействия с ними.
Игрушки, предлагаемые ребенку, должны соответствовать особенностям его возраста.
Поскольку очевидно, что для двух-пятилетнего ребенка сломать почти любую игрушку не составляет никакого труда, принцип выбора игрушек должен быть тоже очень простым: они должны быть либо дешевыми, чтобы ломать их было не жалко, либо уж дорогими и по-настоящему качественными, чтобы сломать их было не так-то просто даже взрослому.
Разнообразные бытовые предметы, которые предлагаются ребенку в качестве осваиваемых или исследуемых, должны быть безопасными и, конечно, теми, которые сломать либо невозможно, либо не жалко.
Предметы, которые ребенок может использовать только в ограниченных пределах, лучше ему просто не давать или уж давать с четко определенными правилами игры. Например, с молотком – кстати, даже деревянным – не играют там, где есть хоть какие-нибудь бьющиеся предметы. Во всех остальных местах играть можно как угодно. Ножницы – если это не специальные детские, с безопасными концами и лезвиями – можно брать только тогда, когда ребенок играет вместе с кем-то из взрослых. Во всех остальных случаях с ними играть нельзя. Все это родители должны ребенку четко объяснить и неукоснительно следить за соблюдением этих правил.
У ребенка должно быть достаточное количество игрушек без определенных способов использования.
Это означает, что ему необходимы предметы, которые можно приспособить для чего угодно, – уж он-то найдет для чего, можете не сомневаться! В качестве таких потенциальных предметов-заместителей подойдут, например, крупные пуговицы, катушки от ниток, несложные объемные геометрические фигуры – кубики, шарики, палочки, конусы и т. п., – бумага в большом количестве, коробочки разных размеров, тряпочки – словом, то, чего в каждом домашнем хозяйстве хоть отбавляй.
Если уж родители покупают ребенку игрушки с четко заданным способом обращения с ними, то пусть это будут те, которые способны помочь ребенку в его ролевых играх.
В качестве таковых вполне подойдут достаточно крупные имитации кухни, мастерской или больницы. Впрочем, их лучше покупать не раньше четырех-пятилетнего возраста. Пусть он сначала получит опыт придумывания игр и вариантов использования различных предметов, а уж потом – возможность для осуществления таких сложных игр. Еще по отношению ко всем подобным игрушкам стоит накрепко запомнить – не нужно добиваться от ребенка «правильного» их использования! Если, конечно, малыш сам начал выяснять, как именно тем или иным предметом пользоваться, тогда отвечайте и помогайте ему на здоровье. Во всех прочих случаях – он сам знает, с чем и как играть, не забывайте!
Детскую игру необходимо уважать!
